关于提高九年级化学教学质量之我见

更新时间:2024-03-12 作者:用户投稿原创标记本站原创
【摘要】义务教育阶段化学教育的特点,本文阐述了教师在教学中应认真专研教材、明确目标,激发学生学习兴趣,师生相互配合,善讲精练,复习巩固,从而全面提高化学教学质量。
【关键词】提高;化学教学;质量
义务教育阶段的最后一学年才开设化学课,课程知识要点多而分散,学生学习时间紧而任务重。化学又是一门基础自然科学,它同工业、农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系;化学知识渗透到社会发展的各个领域,与人们生活、工作密切相关;它对我国现代化进程、迈入小康生活、建设和谐社会起着的作用。九年级化学教学是化学学科的启蒙和基础,所以抓好九年级化学教学,全面提高化学教学质量非常,应从以下几个方面入手:
1.钻研教材,明确目标
教师要认真钻研教材,明确九年级化学教育目标,充分理解教学中对学生知识和技能的要求。
1.1教师在教学中,把握好尺度,按照学生的认知规律,循序渐进,制定每章每节的目标、任务;结合学生实际,按照大多数学生对知识的接受能力来制定教学进度。
1.2把素质教育贯穿在化学教学之中,对学生的志趣、情感、意志、态度等方面的培养和教育。
1.3正确处理好知识、技能和能力的关系,注重学生能力的培养。要求学生能熟练掌握化学基本知识;培养学生解决实际理由的基本技能;尤其是要大力培养学生的实践意识与创新精神,学生大胆设想,同时注重学生的个性发展。
2.激发兴趣,学生乐学
兴趣是求知的巨大动力,发明创造的源泉,学习兴趣是学生认识世界、渴望获得文化科学知识的基础,能推动学生去寻求知识,钻研理由,开阔眼界。作为基础学科之一且又以其乏味枯燥、令学生望而却步的化学来说,如何培养学生学习的兴趣,激发其学习动力呢?
2.1讲故事赞名人,谈化学工业发展,激发学生兴趣。教师要对学生进行化学史教育,讲化学的形成和发展,介绍科学家探索化学奥秘的轶事。如夏天夜晚坟地“鬼火”、居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖故事,“酸雨”事件;谈闻名世界的中国古明如造纸术、,论化学与现代化建设和生活的密切关系,如火箭卫星的发射、航空母舰的防锈;讲解我国化学工业的过去与目前状况,它关系到祖国的建设和发展。这样让学生认识到学好化学的性,激励学生发奋图强,同时增强学习的自觉性和积极性。
2.2加强实验教学,培养学习兴趣。化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验教学对学生的兴趣培养作用很大。比如:做口吹澄清石灰水变浑浊(水-“奶”)、(氢)气球升空、雨落花开绿叶出、空瓶生烟等“魔术”实验,激发学生的好奇心。又如教师在氢气还原氧化铜的实验后总结出操作要诀:“氢气早出晚归,酒精灯迟到早退(即:灯-氢-氢-灯);前者颠倒要爆炸,后者颠倒要氧化”。这样能分散难点,便于记忆、理解、掌握,提高学生学习兴趣。
2.3用新颖的教学策略,稳定学习兴趣。九年级化学记的知识比较多,让学生很难记住。教师将需记住的元素符号分批分期地布置给学生,并经常提问检查。把元素符号、原子团等制成小卡片,把化合价编成顺口溜,写成韵语,简化记忆。如:一价钾钠氢氯银,二价钡镁钙氧锌,三价元素有……另外还成立了化学科技兴趣小组,目的是锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力,从激发兴趣着眼,训练发现思维和创新思维。发动学生利用废旧物品广泛开展手工小制作、小实验活动。例如学习了燃点以后,组织学生做烧不焦的手帕、玻璃棒点灯等实验。教师在教学中借助图片、模型、幻灯、电影、多媒体等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了学生学习化学的畏难情绪,使学生感到化学有趣,乐意学,使智力和能力同时了发展。
3.师生协作,善教精练
教师要将素质教育、高效课堂的理念贯彻实施到教学中去,提高教学效率是现代教学的基本要求,是提高教学质量的关键。教学是师生的共同协作的过程,教师要充分了解学生,调动学习积极性,因材施教、因势利导,逐步完善教育教学策略。
就九年级化学课来说,主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高,关键在于教师的启发和引导。要在有限的课堂中传授化学基础知识和基本技能,除了要求教师有极渊博的知识,较强的表达能力和组织能力,还要求教师和学生要充分配合,使学生思维始终保持在最佳状态,同时给学生作好榜样,讲课要由浅入深,循序渐进,把课上活,将知识融会贯通;要让学生从讲授中、实验中、生活中和体验中知识、理解知识、掌握知识并应用知识解决理由,取得良好的教学效果。
课堂上要精讲,就是要突破,带过一般,设疑破难,创造思维情境。要求学生不要死记硬背,课堂上教师不能满堂灌、放任自流,学生各行其是。练是巩固知识的途径之一,精练要练到点子上,要精心设计一些性强的理由,引导学生在分析研究这些理由的过程中,掌握所学知识,触类旁通。例如学习碳这一章时,教师要组织学生把氢气还原氧化铜实验与一氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析,明确异同及可燃性和还原性知识,复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤注意事项等。
九年级化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大。就拿元素及其化合物来说,知识内容分散而繁杂,不便于理解和记忆,如若把这些知识孤立地讲,会事倍功半。只有在教学中细心观察学生的表情、举动以及接受效果,学生出现的困难、教材的关键点、结合深思题给学生适时地点拨、启发,抓住知识的本质和内在联系,区别异同,进行归纳对比,形成网络,就可以收到事半功倍的效果。
事实证明,只有在合理地安排知识体系的基础上,师生合作,善教精练,使课堂教学目标,才能有利于抓住、突破难点,提高教学效果。
4.全面复习,巩固提高
虽然九年级化学教学时间短、任务重,我认为在中考前要用一定的时间进行全面复习,巩固以前所学知识对提高教学质量很有必要。
第一轮复习时要对知识全面梳理、分类、比较、总结,查漏补缺,把书读“薄”,基础知识的理解、掌握、应用。 例如把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比复习,让学生亲自动手,把常见仪器的使用、基本操作和气体收集,于气体的制备之中。此策略复习使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集、检验等知识加深理解、掌握和应用,增强复习效果。
第二轮复习,教师要认真钻研考纲,分析近几年中考试卷,关注、难点题型,综合性很强的选择题、填空题、实验题和科学探究题。教师要精选类题,让学生先练习,教师再讲解,特别要注意经典题型的策略分析、归纳总结,以不变应万变,让学生在考试中应对自如,举一反三。
最后,临近中考,教师要求学生拿出自己的错题本、摸拟试卷,以前的错误,分析理由所在,是知识存在漏洞、答题不规范、还是综合能力不足?然后进行训练,从而提升自己的信心,充分准备,轻松应对中考。
实践证明:只要教师充分认识义务教育阶段化学教育的性,认真钻研教材,了解学生,因材施教,充分激发学生兴趣和潜能,师生共同配合,善教精练,做好考前复习工作,就一定能抓好九年级化学教学工作,全面提高化学教学质量。

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