本站原创【关键词】 生活 素材 政治素养
1992-7711（2014）10-039-010
初中政治课堂改革，初衷是好的，但现实的课堂教学效率低，投入与产出不成正比，学生的政治素养不够高，成绩差，理论学习死板，灵活度不够。学生的压力很大，一味地追求背诵，没有形成正确的政治思维，因此导致师生都很累，最终降低了政治课堂的学习效率。因此我们要在实践中摸索如何提高学生学习政治课的积极性，只有学生的积极性提高了，才有政治素养与成绩的提高。下面笔者就从四方面谈谈如何提高学生学习政治课的积极性。
一、转变教学观念，营造、平等、和谐的课堂氛围
由于受传统陈旧教学观念的桎梏，课堂缺少生机与活力，营造一种良好的课堂气氛成了广大政治教师永恒的追求。教学实践表明，教师转变教学观念是实现课堂有效性的基础，、平等、和谐的课堂气氛可以让师生产生愉快的情感，拉近师生之间的距离，使师生之间更有默契，进而让政治课堂成为学生流连忘返的乐园。二、优化教学设计，激发学习兴趣
教学过程本身就是一个激起学生学习热情和引导学生领会知识的过程。在这个过程中，政治教师要遵循新课程教学设计的原则，整体把握教学活动的结构，加强政治知识与现代社会科技的联系，根据学生的学习心理和年龄特征设计教学，力求用别出心裁的讲课艺术激发学生的学习兴趣。教师设计教案时，要求简洁大方，不能过于繁琐，同时要把知识性与趣味性结合起来，让学生在兴趣中学习，这样不仅学的不累，而且会受到意想不到得到效果。三、让生活走进课堂
教材的编排与生活很近，因此要学生从生活中找素材，老师应该给学生足够的时间让学生从生活中找到例子来解释课本上的内容，这不仅丰富了教学内容，学生也极大地参与到教学当中，尤其的学生找到的素材，学生更容易理解与吸收，对培养政治素养与积极性有很大的帮助。以往的教学，教师只从书本上汲取知识进行灌输，学生的视野不够宽阔。教师要鼓励学生通过网络、书籍等途径查找资料，解决课本上的知识，而不是被动地去接受教师的理论，达到自主学习、自我管理的目的。
通过学生自主完成老师交给的课前任务，带着理由听课，这样效率会更高，注意力会更加集中，从而优化了课堂效率，进而实现教学相长。因此老师要在课前给学生充足的时间来搜集资料，近最大限度地给学生自主学习的空间，完成传统教学方式向课改后教学方式的转变。
四、成立学习小组
教师要通过某种标准，综合学生的整体情况，把班级的学生分成几个小组。小组的划分要求组内人员综合实力相当，具有互补性。把不同的理由交给不同的学习小组来完成，这类似于小课题研究。小组内部拿到理由后，他们会具体分配任务合作来完成，而且小组间还要进行评比，通过评比刺激小组间的竞争，有了竞争就有进步。如果把这种策略一致贯穿到政治教学中，我相信，学生不仅成绩会提高，也培养了学生的合作意识，提高了政治素养。五、开展知识竞赛
教法要灵活，而且要多样性，这样才不枯燥，才能调动学生学习的积极性，因而教师要不断探索更好的教育教学策略，以便提高教书与学习效率，达到低投入高产出的目的。以知识竞赛的形式来督促、帮助学生养成良好的自主学习习惯是一个很好的策略。这不仅培养了学生自我管理的意识，也能够检测学生对知识的掌握程度。教师首先要把知识竞赛设计得有趣味性，让学生有兴趣参与进来，而不能只为考知识点而组织竞赛。这样学生才能积极主动地参与活动当中，而不是都退缩到后台无人参加。更不要只让成绩好的学生参加，让成绩差的也参与进来，这样不仅搞活了竞赛活动，也激发了成绩差学生的学习积极性与主动性，为他们的后续发展提供了很好的智力支持。
六、让学生出题，然后把学生的题组合成一套完整的试卷
把出题的权利留给学生，定期让学生根据学过的内容出题，组合成一套完整的试题，而且每道题后面标注是哪位同学出的题，这不仅使学生知道学过了什么知识，同时让学生深入深思什么才是重点，如何考察同学，这个深思的过程就是进步的过程，慢慢的学生的思维就向中考靠拢，根本不用老师督促学生学习中考大纲以及考题类型。在教学的过程中，我们要充分的信任学生的潜能，有些时候，学生做的比我们老师做的还好，只是在于我们是否给他们提供平台。因此我们要给学生足够的平台来展示他们的才能。对学生的信任也能够激发学生学习的积极性，让他们在快乐中学习，在愉悦中成长，这才是真正的“善教乐学”，才能真正达到肩负的目的，进而最终培养合格公民。
总之，“教学有法，教无定法，贵在得法”。新课改的路是漫长而曲折的，但我相信，只要我们坚持在新课程理念的指导下共同努力、积极探索，就能打开学生兴趣的心灵之窗。当然这要求我们政治老师要在实践中不断去探索、不断总结，日积月累，形成自己的一套理论，进而有效地进行指导教学。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，最终实现“教学双赢”的目标。