一个教师要想提高课堂教学效果，就要课堂教学环境的作用，应创造良好的积极的课堂教学环境，使之传授知识、培养情趣、启迪智慧、提高觉悟的催化剂。思想品德教师依据教材而创设以为主体、富有感彩的具体场景或氛围，以推动学生的情感体验，激发学生学习的主动性，帮助学生迅速而正确的理解思想品德学习内容，推动其心理机能全面和谐发展，提高思想品德课堂教学效率。
给学生以自信、让孩子有自尊教育目标主要体现认知、情感和动作技能领域之中，其中最的就是有自信心。而发现自己的关键在于情感的调控和兴趣的培养，教师情感制约帮助学生确立目标和接受失败，帮助他们建立自尊、树立自信，从而以一定的心理优势投入学习活动。现代教育观念提倡在教学中充分体现学生的主体性，教师要用发展的眼光看待学生，在教学过程中应尊重学生发展的身心特点，因材施教，与此同时更应该尊重学生的人格，尊重学生的个体差异，尊重学生的生命价值，尊重学生的存活方式，尊重学生独有的文化，将学生看作有尊严、动态成长的独立个体。课堂是一个传播知识的地方，但学生在这里期望的不仅仅是知识，还有更多的来自教师的真诚的爱，和在学习中九月开学季，老师你们准备好了吗？
幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计……初中教师教案初中教师工作计……给予的点滴关怀与支持。对学生要有爱心，要爱护每一个学生。因为只有爱，才能消除学生压抑的心理，才能为充分发挥学生的潜能创设良好的心理环境。因为只有爱，才能使学生感到温暖，才能使学生消除戒备心理，才能使师生之间没有隔阂，情感更为融洽。其次培养学生新奇感，让他们有兴趣教师在教学设计时就要充分注意运用不同的有效的教学策略，激发学生的学习热情，这就要转变以往单一的教学策略和教学手段，因材施教，借助于多媒体、投影、录音等教学辅助用具，设置巧妙的悬念、组织竞赛、动手实践等形式多样的活动，创设情境，采取自主探究的方式，行之有效地发挥学生的学习兴趣，使学生从被动学变为主动学，达到快乐学的境界。课堂教学设计的每个环节，都要注意激发和保护学生的探索欲，使学生对知识感到新奇、有趣，让知识保鲜，学生学起来才更有趣味。对学生的错误理解回答，不要一棒打死，不要让学生对学习产生畏惧心理，要循循善诱。教师要教学的吸引力，激发学生动机来促使学生对学习的投入，增加他们的有效学习时间。注意激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，教给学生学习策略，让他们用自己的策略去探索知识，使学生学得生动活泼。减少模式化的教学设计，让真实的生活走进课堂，给学生以真切、自然感。课堂上要让学生觉得学习是内在，能学以致用，积极主动地参与学习活动。第三学生要自主学习，激发潜能新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。这三者之中，自主是合作、探究的基础和前提。个人的自主学习对于思想品德学习具有不可替代的独特地位和作用。新的科学研究发现，大脑细胞的成长和发展不仅仅取决于先天的遗传因素，也不仅仅取决于后天环境的影响，它还受制于自身——一种随机的自我的成长和发展因素的影响。因此，的课堂教学，就应该在各个环节上体现人的本性，张扬人的个性，努力推动学生的成长。现代德国教育家斯朗格说：“教育的核心是合格心灵的呼唤。”教育的目的不仅是接受或接纳知识，而是唤醒人深处的自我意识，发展他们的潜能。要建构绿色课堂教学环境，就尊重学生的主体地位，张扬学生个性。在课堂上，应打破内容与形式的封闭，给学生提供展现自我的平台，让他们把自己独特的看法、奇思异想，甚至是荒唐的理由都可以随时呈现，更要精心呵护学生的质疑。每个学生都有每个学生的价值，他们是个性化的个体，他们的发展是有差异的，作为教师应承认学生的个性差异，以发展的眼光看待学生的个性特点，不能用一把尺子去衡量每一个学生。
要让学生扬其所长，补其所短，看书也会“标新立异”，促使他们在课堂中自我要求、自我探寻，同时努力挖掘学生的闪光点，给予赞扬，这样合理的评价就不断使学生获得成功的体验和发展的动力，张扬学生的个性，推动乐观向上的课堂教学环境氛围的营造。最后师生多层面互动，提高课堂效率构建思想品德课堂良好的教学环境，开创课堂的生命长廊，教师从多层面考虑，多种手段综合运用，更教师的悟性、创造性劳动的积累。构建思想品德课堂良好的教学环境，让学生在轻松愉快、和谐友爱、理解信任的课堂氛围中学习知识、接受教育，让教师满怀地有效指引，让思想品德课堂变得快乐，一种享受，让师生的生命力在课堂中尽情地释放，激发课堂活力，提高课堂效率，落实课堂效果，实现学生、教师的个体发展，是使思想品德课堂教学回复生机与创新的必由之路。
研究创建优良思想政治教学课堂刍议
更新时间：2024-01-14
作者：用户投稿
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