蒋南翔（1913-1988），我国著名的马克思主义教育家，中国青年运动的著名领导者，曾先后担任清华大学校长和党校第一副校长。他在长期的教育实践中，总结积累了丰富的符合中国国情且行之有效的办学经验，对新中国的高等教育事业和清华大学的发展作出了重大贡献，其所提出的许多有创见的教育思想，极大地丰富了我国教育理论宝库。
蒋南翔1913年出生于江苏省宜兴县，中学时代就积极参加爱国运动。1932年考入清华大学，1933年加入中国。1936年，到上海担任江湾区区委书记，直接领导了同济、复旦大学的支部工作。抗日战争爆发后，任北方局青委委员兼北方局宣传干事，协助刘少奇同志编写党内刊物《斗争》。1938年年初，开始担任长江局青委委员、全国学联党团书记，在武汉筹备和主持召开了第二次全国学联代表大会，参加创立了武汉青年救国团。1941年，奉命撤回延安，担任青委委员、青委宣传部长。
1949年，蒋南翔被任命蒋南翔：新我国教育事业的开拓者由优秀论文网站www.808so.com提供,助您写好论文.为清华大学校长、党委书记。期间，他积极吸收国外先进办学经验，并联系中国国情，探索出了一条适合中国国情的社会主义办学道路。1955年，他开始担任北京市委常委、北京市高等学校党委第一书记，并于1959年年底开始担任教育部副部长、党委副书记和高教部部长等职。1979年，蒋南翔再次担任教育部部长后，领导恢复和发展了我国教育事业。1982年，蒋南翔开始担任党校第一副校长，系统提出了党校教育正规化的意见，对党校以及全国各级地方党校的改革和建设起到了重要指导作用。
先进思想 引领大学发展
蒋南翔长期奋斗在教育一线，在教育实践过程中孜孜不倦，提出了具有社会主义特征的一系列教育创见，形成了自己独特的教育思想。
在大学建设上，蒋南翔提出办“重点大学”，并使其成为我国“教育中心和科学研究中心”。他的办学思想具有强烈的一流意识，办一流大学、培养一流人才是他的办学宗旨和教育主张。根据我国的实际国情，他提出要先办好一批重点大学，使这些重点大学在科学文化领域能够赶上世界先进水平，并明确提出重点大学的任务是要“把学校建设成为具有先进水平的教育中心和科学研究中心”，“不断地提高教育质量和学术水平，攀登科学技术的高峰”。
在人才培养上，蒋南翔提出了“德智体全面发展”和“因材施教”的理念。他十分重视学生的德育教育和体育教育，曾经将学生的德育教育形象地比喻为“上三层楼”：“第一层楼是爱国主义，即爱伟大的国家；第二层楼是社会主义，即拥护社会主义制度；第三层楼是树立共产主义世界观。”
与此同时，他十分重视因材施教，并重视学生的体育锻炼，“只有充分注意到学生的个人特点，只有根据学生的具体情况进行教育，才能培养出真正全面发展的人才。”
在国外先进教育经验的引进上，蒋南翔提出“外国先进教育经验必须与中国实际相结合”的思想，反对简单照搬和抄袭苏联模式，指出要学习西方英美资本主义国家教育上有用的东西。
蒋南翔的教育思想不是从抽象的概念出发，而是实事求是、从我国实际国情出发。这种充满智慧和实事求是的精神，为探索适合我国国情的社会主义大学发展道路产生了重要影响。
力主改革 奠定清华地位
自1952年起，蒋南翔开启了长达14年的清华岁月。期间，从理论到实践，他提出了一系列富有卓见的办学指导方针，形成了一套完整的具有中国特色的高等教育体系，不仅使清华大学得到了持续快速发展，而且为当时我国其他大学改革指明了方向。
一是他在清华创造性地实施了“双肩挑”的政治辅导员制度。所谓“双肩挑”是指既有专业业务能力，又能从事政治工作。其措施是在清华高年级学生中选拔一些优秀的学生做政治辅导员，让他们在学业不受影响的情况下，在政治上得到更多的锻炼，是一种带有战略作用的教育创新。
二是他在任清华大学校长期间创办了一大批有影响的学科。当时，参与援建的苏联专家强烈反对清华大学建立无线电系，但是蒋南翔凭着一股执拗劲儿和坚定的勇气说服了苏联专家组组长，顺利开办了清华大学无线电系。1955年，他向周恩来、陈毅等国家领导人提出在清华创办一批原子能等科学技术专业，并为此亲自组团到苏联考察学习。之后从1956年到1958年，清华大学陆续创办了一批高技术系科，如原子能、计算机、自动制约等高技术系科，这些系科大体在1962年建成。以此为基础，一些应用理科专业也重新创办起来，为我国“两弹一星”事业输送了大批优秀人才。
三是他在全国首次提出了清华大学要“实行教学、生产和科研三结合”的指导方针，大力提倡 “真刀”地进行毕业设计。1958年，清华大学水利系结合密云水库建设进行了毕业设计，蒋南翔及时肯定和总结了这个先进典型，使清华大学走出了一条教学、科研、生产三结合的发展之路。其中，最突出的是由清华自行设计建造的高校第一个原子能反应堆。该反应堆历时6年完工，参加建设的人员平均只有23岁，这是理论联系实际，教学、科研、生产三结合办学模式最有力的证明。
主导正规化改革 推动党校发展
作为我国培训党的领导干部的主阵地，党校向来是我国教育事业的重要组成部分。然而，党校数十年来虽然为我国培养了大批的领导干部，却没有办正规化党校的经验。这样就产生了一个党校教育如何与普通国民教育互相衔接、恰当分工，以使这个体系更合理完善的理由。
1982年8月，王震任党校校长后，任命蒋南翔为第一副校长。百废待兴之际，蒋南翔通过调查研究，系统地提出了党校教育正规化的意见。他的党校改革意见，不仅对党校，也对全国各级党校的改革起到了重要的推动作用。
在党校教育的发展目标上，蒋南翔提出了党校教育从过去的短期轮训转向正规化培训的意见，“为适应我国四个现代化建设的需要，今后党校的任务要从短期轮训干部为主逐步转向正规化培训为主。”改革之后，党校培训班开始招收省、地级领导干部，学制两年；进修班招收国家机关司、局长以上干部，学制为半年到一年；理论班招收党校师资及宣传理论骨干，学制为两年半，为地方培养了大批经过党校正规化教育的领导干部。
在党校教育内容上，蒋南翔将党校过去的四五门政治理论课，改为马列主义、思想理论课，科学文化知识类课和专业类课的课程设置。马列主义和思想基础理论课成为主体，占到了55%的学时，剩下的包括科学文化知识类课，如语文、数理基础、外语、历史等。
这次教育内容上的改革不仅丰富了领导干部的政治教育内容，而且通过科学文化知识的学习，使领导干部的实际工作能力得到了进一步提升。
而在考试学位制度上，蒋南翔别出心裁地设计了一整套系统的党校学位考试制度。过去，党校由于缺乏文化课程和考核制度，其学历不为社会所承认。对此，蒋南翔提出，“今后的党校学习，必须经过入学考试、毕业考试、毕业论文和论文答辩才能毕业。而考试合格通过后，二、三年制的学员相当于国民教育的研究生毕业，两年制的文化进修班学员相当于大专毕业。另外学习成绩优异者，还可以通过博士和硕士课程考核和论文答辩，分别获取相应的学位。”
蒋南翔关于党校教育正规化理论的提出，既是对我党几十年干部教育经验的总结，也是改革开放对干部素质提高的必定回应，具有重要的实践指导作用。
探索蒋南翔：新我国教育事业开拓者
更新时间：2024-01-28
作者：用户投稿
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