本站原创关键词：高中政治；教学模式；作用；策略
传统的高中政治课堂教学模式有很多不完善的地方，例如，课堂教学过程中学生主动参与的积极性不高、课堂气氛沉闷乏味等。随着新课程改革的大力推行，各个学校纷纷改革课堂教学模式，那么什么是政治课堂教学模式呢？
一、什么是政治课堂教学模式
政治课的课堂教学模式是在一定的教学理论的指导下，根据政治课的教学目标和教学规律而形成的在政治课堂教学过程中比较固定的教学程序及策略策略体系。其内容主要包括要素的组合方式、教学程序以及相应策略。政治课堂教学模式不仅把教学理论范型化，而且概括了教学中的具体经验并联结了教学理论和实践。政治课堂教学模式具有时空的限制性，课堂教学是在一定的时间和某个空间内进行的，明显受这两方面因素的约束。其次还具有实效性。教学模式是将抽象的理论转化为具体策略的过程，所以对教学实践有很好的指导作用。最后是可模仿性，教学模式具有一套相对稳定的程序，便于理解和运用，这就为模仿提供了参考。
二、改革教学模式的重要性
新课改在高中课堂教学中已经取得成效而且也进行了推广。这时候，重新审视教学理念和教学实践，高度关注学生综合素质以及身心健康的发展，充分发挥学生的教学主体地位，改革政治课堂教学模式已经箭在弦上了。政治课与其他的科目有所不同，有其独特的理论构架和学科目标。思想政治课的课程性质是进行马克思列宁主义、思想、理论和三个代表重要思想的基本教育，其基本内容是社会主义物质文明、精神文明、政治文明的建设。其目标是引导学生通过紧密结合与自身密切相关的政治、经济和文化生活，探索和学习社会实践的过程，从而形成正确的世界观、人生观和价值观。政治科目的这些特点要求政治课堂要与普通的学科有不同的教学模式，所以改革政治课堂教学模式迫在眉睫。
三、如何改革政治课堂教学模式
1.进行情景教学如何把理论和实际联系起来是政治课堂教学的重点与难点，而在课堂上创设教学情境则是把理论与实际联系起来的有效策略。通过把知识应用到生活情境中，可以提高学生掌握知识的效率，所以教师只有合理运用多种形式，构建与高中学生年龄特征和现代生活气息相符合的场景，才能够激发学生的求知，调动其学习的积极性。在创设情境时候，教师要精心挑选情境素材，不仅要体现教材中的重点和难点知识，而且要接近学生的生活和思想。教师可以充分利用教学硬性和软性条件，利用文字材料、故事、寓言、电影、漫画、歌曲和小品等多媒体手段，使学生仿佛身临其境，从而更好地理解知识。例如，在解释商品的价值量这个概念的时候，笔者给学生在多媒体上演示了两幅漫画，一幅是拿破仑自己用铝碗而用银碗宴请宾客，一幅是沙皇奖给门捷列夫一个铝杯。通过放漫画的幻灯片来调动学生情绪，让学生深思幻灯片要研究的是什么，这两幅漫画之间有什么关系，从而引出商品价值量和劳动生产率的概念，使学生对这些概念有了深刻的印象，从而掌握相关的知识。
2.进行理由教学
传统的教学模式是填鸭式教学，一般都是教师讲、学生听，教师划重点、学生背重点。这种粗放式教学模式使学生学习处于被动地位，对学生的发散性思维的培养有很大的阻碍作用，学生在课堂的主体地位没有充分发挥出来，如果想转变这种教学目前状况，就必须调动学生的课堂参与性和积极性，而理由教学可以解决这个理由。
在设计政治课堂教学过程中，为了培养学生的理由意识，教师应根据教学目标设置一些科学合理的理由，使学生带着理由学习课程，从而激发学生的好奇心，培养学生的主动性思维。例如，针对时间是检验真理的唯一标准，在现实中有哪些例子可以印证？让学生带着类似的理由去预习，或者通过网络查取相关资料，这有利于培养学生主动学习的能力。
3.进行互动教学
互动教学不仅可以培养学生的创新精神，也能够活跃课堂气氛，是课堂教学能够进行的必要前提。教师可以通过让学生组成小组的方式讨论，教师在小组讨论的时候适时参与，然后鼓励他们取得的进展。教师应针对不同学生的特点与学习基础，平时多关心学生的思想和对知识的掌握程度。师生活动、生生互动有助于学生合作学习、互相启发，从而形成多层次、多方位的交流。
四、结语
教学模式有很多种，最重要的是要根据具体情况弹性运用。面对新课程标准对课堂教学模式提出的新要求，作为政治科目教师，要站在长远的角度，站在学生的角度，与时俱进，探求出一方面适合学生发展另一方面又真正有利于课堂教学效率的课堂教学模式。
参考文献：
[1]高 娜.高中政治课堂教学模式的创新[J].读写算（教研版），2014（04）：71—71.
[2]亢 亮.追寻有效高中政治课堂教学模式——以探究式教学模式为例[J].时代教育，2014（18）：94.
（作者单位：福建省闽侯第一中学）