【摘要】活动这种学习方式最适合《品德与社会》这门学科的学习，因为学生最喜欢的学习方式就是活动。活动能激发他们学习的兴趣，活动能充分发挥他们学习的主动性。在活动中学生是活动的主角，是主体，学生在活动中去体验，去感受，去发现，去合作，去交流，去创造。①课堂学习活动化。请看我在教学中的这样一个案例：《说声谢谢》；②课外延伸活动化。
【关键词】《品德与社会》 学习方式 课堂学习活动化 课外延伸活动化
我教《品德与社会》这门学科这么多年，随着一轮又一轮的课改风浪兴起，我发现活动这种学习方式最适合《品德与社会》这门学科的学习，因为学生最喜欢的学习方式就是活动。活动能激发他们学习的兴趣，活动能充分发挥他们学习的主动性。在活动中学生是活动的主角，是主体，学生在活动中去体验，去感受，去发现，去合作，去交流，去创造。
1.课堂学习活动化
请看我在教学中的这样一个案例：《说声谢谢》。
活动一：忆一忆，说声谢谢
1.1 学生回忆同学三年相处，互相帮助的人和事，并当面对他说声谢谢。
1.2 学生回忆每天从早到晚在关心自己、帮助自己，默默地工作着为自己提供服务的人，并对他们说声"谢谢"。
活动二：看一看，说声谢谢
（出示图）说说自己遇到过这样的情况吗？当时都说了些什么呢？
（1）服务员为我们端茶送水时；
（2）医生为我们看完病时；
（3）演员为我们表演完节目时；
（4）同学发作业本给我时；
（5）邮递员送报时。
活动三： 演一演，说声谢谢
除了以上这几种情况，些还有哪时候需要对别人说声"谢谢"呢？
（1）现在请四人为一小组，在小组内说给同学听一听，然后大家选一个小片段合作演一演。（老师巡视指导）
（2）请几个小组上台演。
（比如：理发师和顾客 ；演员与观众；服务员与顾客；医生与病人 …… ）
（3）采访表演学生，听到别人《品德与社会》的学习方式活动化由专注毕业论文与职称论文的www.808so.com提供,转载请保留.说谢谢时的感受。
活动四：辨一辨，说声谢谢
辨一辨：图中的同学做得怎么样？为什么？
出示图画，师描述：
一天，我在超市看到一个小男孩买笔记本，他来到卖文具的地方，左翻翻，右翻翻，终于找到他要买的笔记本了，他高高兴兴地走了。就在这时，一位售货员阿姨走过来了，看到这里的文具乱七八糟的，费了好大一会儿才把它们重新归位，摆放整齐。而此时这个小男孩已经来到收银台，微笑着把钱递给收银员阿姨，并对她说了声"谢谢"。
1.你认为这个小男孩做得怎么样？为什么？
2.总结明白：落实到行动中的感谢比挂在嘴边的更为重要，要真正学会感谢别人，关键要尊重别人，爱惜别人的劳动成果。
3. 如果现在你是这个小男孩，你想对营业员阿姨表示感谢，你会怎么做呢？
活动五：做一做，说声谢谢
1.说说表达感谢的方式有哪些？
说"谢谢"，写感谢信，点头，握手，敬礼，拥抱，招手，鼓掌，送花，做感谢卡，送礼物……
2.做感谢卡。（配乐）
制作一张"感谢卡"送给自己最想感谢的人！可以在卡片上写上几句感谢的话，还可以用彩笔画上一些你喜欢的图案。
3.送感谢卡。
（如果学生有写给现场的老师，请他当场送）
4.总结
在这个案例中，学生在"忆一忆"这个活动中去回味，去感受身边关心自己，帮助自己的人；在" 看一看"这个活动中学生通过生活实际去体验生活中为我们服务的人，我们应该谢谢他们；在"演一演"这个活动中，学生通过表演，再现生活中的某个行为片断，让学生产生身临其境之感。更重要的是情境中总是蕴涵着十分丰富的行为思想方面的信息，可供他们观察、体验、探究，从而得出自身的价值判断。同时他们在表演中去合作，去交流，去亲身体验关心、帮助人和被关心，被帮助时应该说声谢谢；在"辨一辨"这个活动中，学生通过看图画或视频去发现，从中明辨是非；在"做一做"这个活动中，学生亲手做感谢卡，让他们不仅感恩，同时让他们学会创造。
2.课外延伸活动化
学校课堂上、教材上的内容毕竟是有限的，必须拓宽到社会上去，让学生去接触社会，学生才会有更深刻的理解和感受。我们要充分调动学生的积极性，让学生走进社会、体验生活，在活生生的现实生活中，在真实丰富的情感体验中，进行自我教育。如教学《保护环境》一课，在课前调查中，学生发现环境污染特别严重：村民都把垃圾倒在垃圾桶外、河沿上；河水中不时可看到塑料袋、泡沫浮子、污柴油等，河水呈暗黑色，散发着臭味……要转变这些目前状况，靠我们的孩子是力所不能及的。怎样才能让学生所掌握的观点不是纸上谈兵呢？我们带领学生实地考察长江边的污染情况，掌握第一手资料，探寻导致污染的各种理由；想想提高环境整洁的策略，并设计出实施方案。正是在这富含生活性的情境引导下，把学生与其真实的社会生活紧密联系起来，有意识地把学生带回到真实生活中，在活动中去观察、感受、体验、分析、反思他们的生活，使我们的《品德与社会》课的学习能更加贴近学生的生活。
简谈《品德与社会》学习方式活动化
更新时间：2024-04-03
作者：用户投稿
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