浅谈高校哲学社会科学教师队伍建设初探

更新时间:2024-02-24 作者:用户投稿原创标记本站原创
[摘要]党的十八大报告首次以24个字概括了社会主义核心价值观。深刻领会社会主义核心价值观的内核,是新时期高校育人工作的重要内容,而哲学社会科学的课程教学肩负着重要的责任。本文从重视哲学社会科学教师队伍出发,结合哲社骨干的研修培训工作,提出了相应的建设举措。
[关键词]高校 哲学社会科学 师资队伍 建设
[]A [文章编号]1009-5349(2014)03-0212-01
近年来,在《关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》(中发〔2004〕3号)和中组部、、党校、教育部、总政治部《关于组织高校哲学社会科学教学科研骨干研修的意见》(教社政〔2005〕3号)等文件精神指导下,各高校哲学社会科学有了长足的进步。凝聚中国力量的中国梦和社会主义核心价值的提出,为我们进一步加强哲学社会科学教师队伍建设提出了更高的要求和新的内容。

一、坚持马克思主义的指导,高度重视哲社教师队伍建设

(一)加强组织领导,明确建设目标

要从战略和全局高度充分认识到繁荣发展哲学社会科学的重大作用,以高度的政治责任感、使命感和改革创新精神,全面贯彻落实的有关方针政策,不断加强对哲学社会科学工作的领导,努力把握哲学社会科学的发展规律,科学规划哲学社会科学在学科整体中的布局和结构,加强队伍建设,加大人才培养,保障经费投入,为繁荣发展哲学社会科学创造良好的环境。要按照政治强、业务精、作风正的要求,造就一批用马克思主义武装起来的哲学社会科学专家,造就一批理论功底扎实、勇于开拓创新的学术带头人,造就一批年富力强、政治和业务素质良好的青年理论骨干。

(二)狠抓科学研究,推进理论创新

要对哲学社会科学的科学研究工作进行明确导向,积极引导、鼓励开展相关课题研究,形成一批有重要影响力和操作性、应用性强的科研成果。为更好地推动哲社科学领域的研究工作,高校应将其与教学激励机制相适应,建立和完善了哲学社会科学科研激励机制。学校可对哲学社会科学科研项目给予1:1经费配套,对出版学术专著给予专项资助,并根据发表论文的期刊级别,给予不同额度的奖励。在学校政策的引导和科研骨干的带动下,通过开展学术讨论、实施科研评估、规范奖励制度等措施,使高校人文社科教师从事科研的比例达到95%以上。

(三)加强基地建设,打造交流平台

高校要始终重视哲社科学基地建设,并以基地建设整合校内外人才资源,推动学科建设不断发展。要对校内相应的实体性研究机构和非实体性研究机构加大资金投入,以此推动省级哲学社会科学重点研究基地建设。学术报告、学术会议是实现哲社科研人员交流、提高的重要途径。要进一步扩大国内外学术交流与合作,加强与国内外知名大学、重要研究机构或团体、著名学者、政企要人、社会名流的联系,活跃哲学社会科学的学术氛围,提升学术报告活动层次,打造知名的学术品牌。通过举办高水平的学术报告和召开不同层次的学术会议,对于繁荣和发展哲学社会科学可以起到积极的推动作用。

二、以哲社骨干研修为契机,全面提升哲社教师队伍水平

(一)加强统筹,保障措施

高校要高度重视,认真组织,精心安排,进一步落实好参加研修人员的有关保障措施,解除他们的后顾之忧,确保他们专心、安心地学习。要把哲学社会科学骨干教师研修纳入统一的教师培训计划,在编制培训经费预算时,充分考虑哲学社会科学教学科研骨干培训的经费需求,给予专项经费保障。凡选派参加研修的教师,学习期间原则上不承担学校的教学科研工作任务,学校、院(所)在计算工作量时,给予工作量减免或补贴,保障参加研修教师的实际利益不受影响。对积极主动参加研修及研修表现突出的教师,在课题申报时给予优先考虑。

(二)严格要求,保证效果

要严格按照上级主管部门和研修的具体要求,积极支持和选派优秀教师参加研修班的学习。在选派学员的过程中,注重加强各方面沟通、了解,从有利于推进学科建设、人才培养和保证学习效果的目标出发,反复斟酌,并对最终确定参加研修的同志提出明确要求。通过参加研修学习,提高了哲学社会科学老师的思想认识和理论素养,有利于实际教学和研究工作中,对推动哲学社会科学建设,加强和改善大学生思想政治教育都能发挥积极作用。

(三)加强师德学风建设,推进研修成果转化

高校哲学社会科学教师是学科的建设者和课程的实施者,是教学科研的组织者和管理者,也是校园文化的映照者和建设者。提高他们的素质,对于引导和培养当代大学生树立正确的政治方向、提高思想道德修养、增强认识世界和改造世界的能力至关重要。为此,根据哲学社会科学队伍建设和师德师风建设的要求,积极引导哲学社会科学教师把“育人为本、德育为先”和“立德树人”的教育理念内化为教育信念,外化于教书育人的自觉行为,以优良的师德师风带动优良的校风学风,努力培养和造就中国特色社会主义事业可靠的建设者和接班人。
【参考文献】
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[2]沈壮海,韦诗业.试论高校哲学社会科学育人功能的发挥[J].思想政治教育研究,2011(4).
[3]吴倬.充分发挥其他哲学社会科学课程的德育功能[J].高校理论站线,2006(10).
[4]袁贵仁.在全国高校哲学社会科学教学科研骨干研修班上强调哲学社会科学教师要切实担负大学生思想政治教育的职责[N].中国教育报,2005-03-11.
责任编辑:张丽

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