项目名称：以培养"应用型人才"为目标，探讨独立学院服装专业实践教学改革模式
项目编号：HZKJ201208
摘 要：文章研究服装工艺实践教学模式创新包括教学目标的创新、教学内容的创新以及授课形式的创新。以服装工艺实践课程为案例，深入讨论独立学院服装工艺实践课程的授课形式的创新，根据教学目标与教学内容的创新思路，提出了三种服装工艺实践教学模式的创新之举。
关键词：独立学院；服装工艺；教学模式
【中图分类号】G640
Abstract： The article of clothing technology， including innovation of instructional objectives 、innovation of teaching content and innovation of instructional mode. The clothing technology course as an example， in-depth discussion of creative teaching form clothing technology practice curriculum in independent college. According to the innovation of teaching objectives and teaching content， put forward three kinds of teaching mode innovation in clothing technology.
1.服装工艺实践教学模式的必要性
近20年来，我国的服装工业迅猛发展，高等服装教育与行业发展及社会需求不相适应的矛盾日益突出，面对独立学院服装专业教学中存在的理由，要更新教育观念，对成衣工艺的实践使学生能结合相关课程融会贯通，具有解决工业化生产实际理由的能力和创新能力。市场竞争的加剧以及专业人才的日益饱和，服装企业的人才引进条件越来越苛刻。企业希望服装院校培养的学生是"成品"，而不是要再经过漫长培养的"半成品"。因此，在服装工艺实践教学创新方面， 不断更新教学内容，合理构建学科知识体系，及时适应社会需求，突出教学内容的时代特征，对实践教学模式进行不断的创新探索。
2.服装工艺实践教学模式创新探索的实施
服装工艺实践课程内容分为服装工艺1--女装制作工艺，服装工艺2--男装制作工艺，服装工艺3--童装与礼服制作工艺；根据教学目标与教学内容的创新思路，提出了三种服装工艺实践教学模式的创新之举。
2.1 系统性教学模式
服装工艺实践课程是服装设计与工程专业的核心课程。是理论与实践的结合，是艺术和技术的融合。它是服装设计专业的一门专业性、技术性很强的课程， 与其他课程相比更强调严密的科学性和的实用性的统一，同时服装工艺实践课程是其他课程的试验田，服装结构与立体裁剪等课程与该课程紧密结合，因此以系统论为基础，设置课程群，进行连贯性的授课模式。
2.1.1 以系统论为基础，设置课程群
基于系统论策略，在服装制作工艺"实践"教学基础上，设置服装制作工艺"课程群"教学，把服装设计课程按系统分为服装设计基础课程群、服装设计课程群、和服装工艺课程群，使学生形成整体观、系统观。服装工艺课程群由服装结构、立体裁剪、生产管理、综合专业实训等课程组成。合理安排教学课程不仅让学生在实践环节中掌握基本部件和典型款式服装的制作，培养学生对服装制作过程的系统观和整体全局观。
2.1.2 连贯性的授课模式
课程群的各门课程的教学内容既有区别又相互联系，合理安排各课程的教学内容并避开，使之有序整体并进行系统性、连贯性教学。例如立体裁剪主要讲授在人台或人体上直接进行造型、剪裁、制作样板， 使同学直接感受面料的特点及可塑性，立体裁剪能培养学生对服装与人体、服装结构的认识，培养同学三维立体转化为二维平面的能力，为学习纸样设计打下良好的基础。纸样设计主要讲授用原型法设计纸样的原理、策略，培养同学将服装效果图、款式图或样衣转化为二维平面样板的能力，并最终独立完成工业样板的制作。教学时注重与立体裁剪、服装制作工艺等课程的衔接，将其它课程的知识灵活应用于纸样设计中。服装工艺实践主要研究服装批量生产技术及质量要求等，目的是使学生了解服装企业的生产过程、工艺、质量要求，服装结构与立体裁剪是服装工艺实践的基础，同时服装结构与立体裁剪的学习成果可以直接在服装工业实践中实现和检验。
2.2 多媒体的教学模式
多媒体的教学模式引入到传统的服装工艺实践中来，教师在课堂进行服装零部件缝制工艺的操作示范时可以录制现场视频，录制的教学视频可以利用多媒体循环选择播放，这样可以大大提高服装工艺实践教学的效率。授课期间可以播放一些实训演练的视频教程，供学生参考学习。充分利用信息技术，创建实践教学互动网站平台。建立成衣工艺实践教学专用网站，实现教学内容的实时开放，随时更新、补充网上教学资源，构建开放型学习环境。这种教学模式为学生提供了一个自主学习的空间，使成衣工艺实践教学呈现出灵活性、扩充性、及时性和交互性，从而大大提高了教学效率。
2.3 以企业生产为标准，强化实验教学模式
服装工艺实践课程以培养满足市场需求与企业生产的技能水平标准为宗旨，加强学生的应用技能训练，同时强化实验创新，提高学生的学习主动性及创新意识。了解服装的生产工艺、加工手段和生产工序是服装工艺实践教学的内容。服装品种发展和款式流行趋势也对工艺产生了很大的影响。老师要及时更新企业生产目前状况，目的是使学生对所学的知识进行系统的、综合的运用，而且可以获得一般服装工业生产的实际知识，熟悉企业生产操作，学习和了解服装生产中各工序工作，提高对各生产环节的认识；了解服装工业中所新材料、新技术、新工艺与生产相结合的情况；了解企业设备的先进性， 对成衣质量与效率的作用；了解企业服装及制品成衣工艺要求， 了解企业服装生产流水线科学合理的设计。
3.结语
服装工艺实践教学模式的创新有利于学生对基础理论知识和学习策略的把握，有利于培养学生自主学习能力和解决理由的能力，有利于学生思维全面性的培养，避开了传统课堂教学对学生思维的局限。实施服装工艺实践教学模式的创新，使学生的职业综合技能更贴近市场需求和企业生产标准。
参考文献
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[2]姚桂珍，孙磊.服装缝制工艺基础课程教学的优化设计[J].《教育纺织》，2009（24）6，：43-44
[3]胡秀珍.高校服装工艺课教学改革探讨[J].《黑龙江科技信息》，2005（4）：170
浅议独立学院服装工艺实践教学模式创新
更新时间：2024-02-29
作者：用户投稿
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