摘要：在班主任的班级管理工作中，既要从宏观方面做好班集体的管理工作，还要每个学生的个性、特长从微观方面做好管理工作。班主任是一个班集体的核心人物，要推动学生的全面发展，离不开在班主任的爱心、细心和耐心引导下的班级管理工作。
关键词：班主任 管理 艺术
：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.124
在学校管理工作中，班主任管理工作是最基本的工作单元，要实现学生的全面发展就做好这方面的工作。初中学生的性格特点是多样化的、活跃的和活泼的，要想真正实现教学质量的提高，就抓好班主任的管理工作，用班主任的爱心、细心和耐心给予学生正确的引导。
1 构建良师益友般的师生关系
过去传统的班主任管理模式班主任绝对处于权威的地位，这是很不合理的，也不利于班主任管理工作的顺利进行。要在班主任和学生之间构建良师益友般的关系，班主任的爱心和诚心来实现对学生的教育和感化。
在班级管理中，要充分发挥班主任的领导职能，将爱的种子播撒在每一个孩子的心中。在班主任的管理工作中，要以感化教育为主，尊重每一位学生并要一视同仁。对学习成绩较好的学生，要不断强化提高他们的自主意识，增强他们的自我约束能力，养成更好的自我管理习惯。对于那些成绩较差或平时容易犯错的学生，班主任要常常与他们进行谈心，谈心的时候语气要尽可能的保持平和，对他们身上表现出的不足要耐心的批评指正，帮助这些学生确定自己的人生目标，让他们在集体荣誉感的驱动下在其他方面有所进步，比如运动会、卫生等方面。经过较长时间的管理后，就会形成良好学风和班风。在这样平等互助的氛围中，每个学生都会发挥最大的主观能动性，共同进步、共同提高。
2 加强班级软管理，实现刚柔并济
一个班集体的心理建设也是班级管理的组成，同时也是班级软管理的主要表现。这里所说的心理建设，其主要内容就是指：学生在初中所处的年龄段正是他们的人生观、价值观、世界观和身心成熟度逐渐走向成熟的阶段，班主任要加强对学生这些方面的辅导，让他们有足够的承受能力和心理准备去面对困难和挫折。
具体来说，心理建设的内容主要包括：正确协调娱乐和学习的关系、与父母经常交流、异性间的正常交往、不良习惯的祛除、心理障碍的克服、抗打击能力的培养和中国的传统美德教育等等。可以发现，这些都在班级管理工作中发挥着作用。给学生创建一个良好的个人和集体环境，在课堂上，良好的互动也增强了师生间的互动效果，能大范围地提高学生的学习成绩，也受到任课教师的一致肯定。在班级管理中，可以说硬管理是它的骨架，而软管理则是它的血脉与肌肉，只有达到了刚柔并济，才能实现班主任管理艺术的升华。
3 学生自主管理能力的培养
初中学生的普遍特点是兴趣广泛、个性突出以及较强的表现欲和创造力，班主任的班级管理，为每一位学生都提供了一个良好的平台，在这个平台上，学生可以更加充分地发挥自己的聪明才智，学生自我管理能力学生亲身体验发展和提高。
第一，建立班委。传统的策略是班主任的直接任命完成的，现在可以改成竞选的方式。对此，笔者特意提出几点倡议：，竞选动员会的方式将那些内向的学生积极发动起来，让他们也愿意积极投身到班级管理中；其次，双重班委体系的建立，也就是说班级管理是由两批班委轮流进行的，在此基础上，会自动生成一个评价体系，让学生实践发现自己的不足之处，了解到深思理由要站在别人的立场上，学生自我创造性的工作，不断提高他们的人际沟通能力。
第二，分小组创建板报。伴黑板报形式的多样化，它已经逐渐一种班级艺术，有些时候评价一个班级是否先进也以之作为评价标准之一。黑板报属于学生的作品，班主任应该完全放手，让学生掌握主动权去完成它。班主任的工作就是帮助学生进行规划，根据学生的爱好、特长确定好什么人做什么事，剩下的具体工作就可以由学生自主完成了。这样，学生的主人翁意识大大的加强。另外，在具体的设计过程中，学生的特长也得以锻炼和提高。
第三，在班级管理过程中，班主任不应闭门造车，而应该以匿名倡议箱的形式集思广益，广泛听取学生的意见。对于这些意见，班主任应该公开地进行点评，对于那些好的意见，要保证及时落实，如果不能按时做到还要及时向学生做好解释，说明理由。
4 与学生家长和学生保持行之有效的沟通
班主任要想更好地了解到学生的心理动向，一个最好的办法就是与学生家长保持沟通交流，同时，学生的各种理由还能在学生家长的帮助下共同解决，学生因此提高。
前文提到，班主任要做学生的良师益友，离不开师生间心灵的沟通，将心比心后才能真正地感化学生，只有学生的内心受到触动以后，才会对老师完全的信任，才能向老师敞开心扉，把自己遇到的情感、家庭和学业等方面的理由向老师倾诉出来。在此基础上，班主任才能做到对症下药，让学生摆脱阴影的束缚，一方面对学生的自尊心起到有效的保护作用。另一方面，班主任和学生之间构建和谐的师生关系，也有利于班主任进行以后的班级管理工作。
5 结束
初中学生处于性格多样化、活泼的年龄段，作为一个班集体核心人物的班主任，不仅要想方设法提高学生的学习成绩，做好学生生活与学习的协调工作，还要塑造其健全的人格，将学生的潜力更好地发挥出来。言之，班主任肩负着重大的职责，从小处说肩负一个人的前途命运，从大处说肩负一个国家的壮大富强，为此，班主任与时俱进，“春风化雨，润物无声”地做好班级管理工作。
参考文献：
[1]张晓娥，随风潜入夜 润物细无声——浅谈新时期如何做好班务管理工作[J].吉林教育，2010，（19）.
[2]尹学琼.做一个严慈并重开明的班主任[J].当代教育论坛（教学版），2010，（3）.
[3]郝翠霞.浅谈如何做好初中班主任的管理工作[J].教育教学论坛，2011，（12）.
作者简介：李霞（1979-），女，山东枣庄人，大学本科，中学一级教师，从教以来一直从事班主任工作，多次获得区市级优秀班主任表彰，所带班级多次获得优秀班集体的称号，山东省枣庄市第十六中学，山东枣庄 277100
简述论“春风化雨，润物无声”班主任管理艺术
更新时间：2024-04-15
作者：用户投稿
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