本站原创思想是行为先导，正确意识对学生成长起积极推动作用，错误意识则对学生发展起消极阻碍作用。小学生自幼就形成对周围世界不同看法，但往往缺乏应有主见。教师职责就是引导他们明辨是非，让学生从小养成良好品质，为他们健康成长或终身发展创造条件。所以，小学生思想品德好坏是决定他们今后是否健康成长的关键。在社会主义市场经济冲击下，社会上不良风气染指学生，让他们受到一些不好影响，导致学生养成许多不良行为习惯，这对小学生健康发展十分不利。如今学校留守学生较多，他们大多缺少父母关爱，婆婆爷爷对其过分溺爱，隔代教育不仅不能引导学生走上正轨，反而使家庭教育丧失。诚然，学校要矫正学生不良习惯，必须对学生进行思想品德教育，这教育责任自然落在每位教师身上。体育教育是学校教育重要组成部分，它除了激发学生体育锻炼热情、引导学生增强体质外，也应该注重学生思想品质教育，将二者有机结合起来，才能有效推动学生健康成长。那么，体育教师如何在教学中渗透思想品德教育呢？
一、以人为本，树好形象，充分利用课堂教学渗透思想品德教育
体育教师应该为人师表，时时要以优美语言、文明行为、整洁外表等文明形象影响学生；处处要以谦逊态度、先进思想、良好作风感染学生。体育教师做好学生表率，要求学生做到的，应该让自己先做到，以更好地激发学生参加体育锻炼的热情。俗语说：“身正为师，学高为范”。体育教师一言一行，都会被学生看在眼里、记在心里。体育教师如果竭尽全力地去教每一个体育动作，学生绝不会在一旁干瞪眼，他们自然会随着老师融入优美的动作中，和老师在体育动作上产生情感共鸣，默默地在内心深处与老师一起分享体育动作的优美与和谐。这样，体育教师用无形的语言（体育动作）对学生进行了隐形的思想品德教育，真可谓“无声胜有声”。当然，体育教师使用文明用语，对引导学生养成文明习惯也非常重要。人们常说“种瓜得瓜，种豆得豆”，体育教师优美语言会对学生起着潜移默化的作用，引导他们向着文明道路迈进。这对提升学生文明素质将起着不可估量的作用。二、精选内容，激发兴趣，有效利用体育教材渗透思想品德教育
体育教师和其他学科教师一样，在课堂教学中应该关注实现三维目标，不仅要重视体育知识传授，而且要重视学生情感教育，帮助学生树立正确人生观和价值观。体育教材中有很多可以对学生进行思想品德教育的内容，体育教师要善于对这些内容进行筛选，选择适合学生口味的教学内容，激发学生锻炼兴趣，使学生在不自不觉锻炼中发展个性，升华其情感。在一定层面上说，体育锻炼可以磨炼学生不怕吃苦的意志，可以培养学生拼搏、竞如何在体育教学中渗透思品教育由优秀论文网站www.808so.com提供,助您写好论文.争能力，可以训练学生受得挫折或委屈的心理承受能力……我在体育课堂教学中与学生互动时，充分利用了体育教材中涉及思想品德教育方面的内容，积极引导学生通过自己努力，去找到解决实际理由的策略。这样做，有意让学生体验成就感，使学生看到成功希望，从而调动他们参加体育锻炼积极性。在体育课的耐久跑或跨栏跑教材中，我针对一些学生摔倒后，又立即爬起来继续参加练习的真实事例，大做文章，并及时给其宣传、表扬，以此让其他同学在深受感动后，能够学习他们百折不饶之精神。这些教学细节，对培养学生自信心、拼搏进取能力以及为班级集体争光的集体意识都起着重要作用。此外，体育教师还可利用教材中有关学生主动参与保护或帮助的教学内容，培养学生关心他人、团结协作的优良品质；利用列队形教学内容，培养学生遵守纪律和保持朝气蓬勃精神面貌的意识；利用教育学生爱护体育器材和参与整理场地的教学内容，培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物的良好习惯。可见，体育教师充分利用这些渗透着思想品德教育的教学内容，可以促使学生形成良好道德品质，为学生全面发展创造条件。三、抓住典型，创设情境，合理运用体育活动对学生渗透思想品德教育
体育教师在课堂教学时，应该像其他学科教师那样，注重抓住典型，学会创设情境，不断带给学生意想不到的惊喜，学生才会情不自禁地被卷入教师事先设置的情境中，充分发挥他们主体作用，自主地建构新知识。我在上《行进间运球》时，利用前面的室内课，我首先放一些NBA视频给学生看，让他们亲自欣赏运篮球之精彩，然后我再上课。在课堂上，我先做一连串的花式篮球动作，吸引学生运球兴趣，然后引导学生练习运球。我有时在不断增加难度的运球过程中，特意增加篮球运球游戏活动，要求学生先在游戏活动中寻找出现的理由，然后在游戏活动中寻找解决理由的答案，在寻找答案过程中抓住典型事例对学生进行思想品德教育，教育他们在不断探索、不断实践中寻找出正确的运球策略，最后结束语对学生渗透情感教育：我们每个人在自己人生路上，要像运球一样，要敢于在道路上不断地探索，不断地实践，才能找到自己人生坐标，才能到达成功彼岸。在《篮球比赛》教学中，体育教师要帮助学生分析成功与不足之处，抓住典型事例，以点带面，对学生进行集体主义教育，树立团队意识。此外，在体育常规教育中，我利用榜样教育，在班上树立几个榜样，培养体育积极分子，让他们做老师得力助手管理学生，协助老师完成许多分组项目练习，利用他们给其他学生做动作示范，激励其他学生向他们学习。我也时常鼓励那些成绩稍差的同学追求上进，并随时抓住他们闪光点，对其进行及时表扬，让他们体验进步之喜悦，促使他们在不断进取中获得成就感。这样，全班学生在实现体育教学目标中得到共同进步，在班上渐渐形成百花齐放的局面，一个优秀班集体就这样悄悄地诞生了。总之，学生良好思想品德的形成，绝非短在时间内就能奏效，它需要教师一点一点地“刻画”，也需要学生一点一滴地“良性”积累。实践证明，体育教学不仅能使学生掌握增强体质方面的知识，而且可以使学生树立正确世界观、人生观和价值观。换句话说，体育教学不仅要重视体育知识教育，而且要渗透情感教育：促使学生养成热爱祖国和热爱人民的良好习惯，树立遵守纪律、团结奋斗的先进意识，具备尊重他人、诚实、公正、谦虚、礼貌的文明素质，以及养成充满创造力、自信心和积极进取精神的优良品质。所以，体育教学会带给学生快乐，不断促使他们保持豁达开朗、健康向上的生活态度，为他们全面发展奠定教师基础。