本站原创【关键词】初中英语；备课；策略；效果；发展
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一、备课
面对新课程改革和新教材的使用，教师该如何做好初中英语学科的“有效备课”呢？首先应确立“写好教案就是自己出的最好的书”的概念，以新课标目标为指向，突出备为教用，备用一致。注重备课的实效性，实践性；其次，要弄清教改新形势下英语教学备课要备到哪些内容。第三，备课要以求真务实的科学态度，不断做好课后反思，总结经验，查找不足，调整和完善教学改革中的行动策略，探索提高英语教学质量的有效策略。在近几年的教改实践中，我对如何做好英语学科的“有效备课”有了以下的认识和体会：
(一)倡导“个人预备――集体研讨──个人修正”备课模式。
眼下集体备课是教学过程中不可缺少的重要环节。俗话说，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，作为教师，只是教学中的“个体”，知识和能力都是有限的，看法、观点也难免失之偏颇。因此，应该集思广益、互相交流、共同探讨、共同进步。我认为新的备课模式必须通过以下四个步骤：1、个人预备。个人进行备课时，一定要认真学习和研究教材；一定要突出重点，突破难点，抓住关键；一定要深入了解学生，摸清情况，以便有的放矢地进行教学。教师必须写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出具体的教学目标，创造性地进行设计教学方案。
2、集体研讨。要遵循“整体-部分-整体”的思路，做到统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点。由中心发言人说课，教师们共同探讨，相互补充，使教案内容更加充实和完善。通过备课组成员共同研究，反复推敲，对遗漏和偏激的内容进行修正。
3、个人修正。这是集体备课中不可缺少的必要环节。通过集体研讨后的教案，教师并不能直接拿进课堂，因为各个班级的学生不同。教师个人需根据本班学生的特点以及学习情况对教案进行修改。这样才能形成具有教师特点，并且符合学生情况的教案。
4、课后交流。课后交流是备课的总结阶段。备课组教师授课后要进行再次交流，对于授课过程中出现的各种理由进行评估，肯定成绩，指出不足，以便提高每位教师的教学水平。
(二)把握备课的各个要素。
1、备教材。备教材要掌握五个环节。一是掌握课程标准。只有理解课程标准的实质，才能更好地钻研教材、确定目标、指导教学。二是掌握教材内容。教师只有研究教材体系，明确教学任务，弄清教材的基本结构、指导思想、知识技能、编写意图、深度广度，才能明确教学目的与要求。三是掌握重点和难点。教学重点在知识结构中起纽带作用，是教学内容的知识核心。教学难点在教材总知识中比重较小。它的特点是有局限性、差异性和局部性。在备课和教学中，教学难点则往往不易被发现。教师不应把教学重点和教学难点相互混淆。四是掌握教材特点。教材特点在一定程度上决定着备课的结构、教学活动的组织和教学策略的选择。2、备教法。“教学有法而无定法”，体现了教学策略的层次多样性和形式灵活性。教师备教法既要熟练掌握传统教学策略，更要根据学科特点，实施自主参与、自主探究、小组合作、分层发展的学习策略。要转变教学理念，更新模式，改革教法，采用有利于学生开拓创新、个性发展的教学手段。如情景教学法、快乐教学法、诱导教学法、感悟教学法、探索教学法等。无论哪种教学策略都要贯穿于课堂教学的每一环节，做到注重过程教学，发展学生潜能。
3、备学生。素质教育的一个基本特征就是“一切为了学生的发展”。课堂教学要收到满意的效果，教师既要钻研教材，又要充分了解学生。如果对学生的基本情况，学习态度，知识要求，接受能力一无所知，容易脱离学生实际，造成教学失败。教师在备学生时应做到四个了解：一是了解班级基本情况。只有对班级了如指掌，才能通览全局，科学施教。二是了解学生个性特征，作为备课依据，以便区别对待，分类分层指导。三是了解学生学习基础。在讲授新课前，特别要了解学生对原有知识的预习准备是否充足；新课讲授中可能出现的困难和障碍等。四是了解学生个性品质。学生的个性差异是很大的。
4、 备学法。教师教学不仅要让学生学会，更重要的是要初中英语高效备课教学对策相关论文由www.808so.com收集让学生会学。教师要以培养学生的良好学习策略为重点，引导学生养成良好的学习习惯。因此，教师在备课中还要备学生的学法，即备学法指导。学法指导的技巧通常有这样几种：一是渗透指导，就是在课堂上随时渗透。二是交流指导，教师组织学生总结、交流经验，相互沟通，取长补短。三是启发指导，学生在学习中遇到迷茫或疑惑时，教师给予恰当的点拨。四是示范指导，是指教师在必要时亲自示范，让学生效仿。
5、备教具。教师要本着从实际出发，因地制宜的原则在备课中发挥不同教学工具在教学中的互补作用，推动信息技术与学科课程的优化整合。逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为教学改革和学生发展提供丰富多彩的教学空间。
以上各个要素，环环相扣，紧密联系。我们只有用课程标准的精神更新教学观念，指导备课流程，不断灵活创新、改革教案结构，面对全体学生优化教学策略，才能提高教学效果，推动学生发展。