谈中职学生英语阅读方法和技巧应用

更新时间:2024-02-09 作者:用户投稿原创标记本站原创
【摘要】中职学生英语基础较差,英语阅读难度较大。但学好英语又非常重要,无论学生在中职学校学习一技之长后就业,还是到高等学校继续深造,英语都是一项必备技能。英语阅读有助于丰富学生的词汇和语言知识,了解英语国家的文化背景,解决实际生活,工作中遇到的理由。
【关键词】英语阅读;阅读策略;阅读技巧
我在职业高中从事英语教学十几年,深知职业高中学生的英语学习目前状况。在简单的单词认、读、写等方面都错误百出,阅读就更加困难。但大量的英语阅读是理解和吸收书面信息的主要途径,阅读有助于扩大词汇量,丰富语言知识,了解英语国家的文化背景。所以培养学生的英语阅读能力,就成为了英语教学中极为重要的部分。

一、利用课文教学,培养学生的阅读策略,提高学生的阅读能力

我们现在使用的是电子工业出版社出版的河南省中等职业教育《英语》教材。这套教材非常符合中等职业学校的学生特点,在选材上贴近现代生活,学生对所选的课文内容很感兴趣,但就是看不懂英语文章。我在授课时向学生明确提出掌握课文的标准是:不一定要正确读出每个单词的读音,但必须能正确理解该课文的大概意思。在课文教学我中采用了“情景导入——理由导读—自主阅读—讨论答疑—分段复述—检测巩固”六步法。
下面我以英语教材Unit1Environment Protection为例,设计以下具体操作。
第一步:情景导入,职业学校学生的词汇量不大,对英语的使用习惯和思维习惯理解比较困难,因此阅读前的准备活动非常有利于学生理解文章的内容。阅读前应该引导学生学习单词短语以及了解相关的阅读背景知识。本课教学时我先出示了日常生活中常见的环境污染的图片,通过回答哪些是应该做的哪些是不应该做的让学生对于环保的相关知识有个大概的认识,引入本课的主题。
第二步:理由导读,要求学生自己快速阅读课文,对课文整体把握,检查并指导学生快速阅读的能力。找出下面这些理由的答案:
1.What’s wrong with our mother—the earth in the dream?
2. What we he done to the earth?
3. What’s the environment before? How about now?
4. As a student, what should we do?
第三步:自主阅读,在学生快速阅读课文并回答了上述理由之后,让学生再次阅读课文,仔细阅读每一段落,找出每一段的主题句即:main idea。要求仔细阅读每段课文的意思,划出不懂的单词,语句。
第四步:讨论答疑,在阅读全文后,学生对自己不懂的语句提问,教师可针对学生的理由进行讲解;在老师的点拨引导下掌握每一段的意思,完成细节理解。也可以全班一起讨论,教师适时讲解课文的重点和难点。目的是让学生更好地理解中心思想,作者的观点、态度和文章的含意所在。同时让他们更深入地深思上面提出的几个理由,并给出正确的答案。
第五步:分段复述,让学生用自己的语言复述课文内容,目的是让学生在掌握课文内容及培养阅读能力的同时加强对口语能力的培养。考虑到学生的英语水平差异,在教学中可以采用分段复述的策略,并给学生提供重要的单词和短语,以便让学生在复述时进行参考。复述本篇文章时我给出了以下提示:
第六步:检测巩固,此步骤是为了复习巩固课文内容及课文难点、语法等。可以采用将课文缩写后让学生填上关键词或语言点,让他们完成课文后面的阅读理解题目等方式,以此达到完全消化课文内容的目的。通过这几个步骤的教与学,转变了学生被动地接受知识和依赖老师的现象,让学生在自己的兴趣驱使下进行阅读,激发学生学习的积极性,从而提高阅读能力。

二、培养学生阅读技巧,提高学生阅读能力

职业高中的学生由于英语基础较差,常常存在自卑感,我没有灰心,对他们进行耐心的说服,并用前面讲述的阅读步骤让他们慢慢地尝试着阅读。下面是我教给学生的一些阅读技巧:
(1)查阅(scanning):查阅的目的是为了快速查找某一特定信息。阅读课文时,要求学生:①阅读文章的题目,题目不仅给学生提供文章的主题,还激活了他们的知识,引起学生对文章的预测。②阅读文章的第一段,因为第一段通常是作者的写作意图,他打算从哪几个方面展开写作的。③找出每一段的主题句,每一段或相关的几段里总有一句话是用来概括全段的主要内容的。找出主题句后,我们就能知道这一段大致的中心思想。④阅读最后一段,最后一段通常是作者的结论部分。⑤阅读具体的数字、日期、人名或地名等,这有利于回答类似what,who,when,why和where等文章的细节理由,提高阅读速度和准确性。(2)预测(Prediction):在阅读过程中,根据上文中已出现的语言信息,预测下文将要出现的信息,这是我们要了解和掌握的一项快速阅读技巧。也可以从标题预测文章的大致内容以及可能涉及到的词汇,同时抓住主题句、关键词更好地从整体上理解文章。(3)猜词(guessing):猜词的策略很多。①可采用词缀法,有些合成词的前缀或后缀分别表示一定的含义。前缀un,dis,im,等表“不”或“非”之意等。②可通过近义词、反义词获知词义。例如文章中的unlimited,protection,painful,eco-friendly,well-being等,学生可以根据初中所学的词根的意思去猜测它们的意思。③通过上下文推断法去猜测词义。
这是我在这十几年的英语教学过程中,总结出来的策略。当然,我们提高学生英语阅读能力的策略很多,可以让学生在完成任务的过程中得到收获,也可以让学生在自己的兴趣驱使下进行阅读,无论那一种策略,我们都要让学生成为学习的主人,提高他们的英语阅读策略和技巧,从而提高英语阅读的综合能力。
【参考文献】
[1]周荣辉《英语阅读理解策略与技巧》.西南交通大学出版社
[2]易仁荣《高中英语阅读技巧七天会》.北京教育出版社
[3]罗虹《实用英语阅读技巧》.武汉大学出版社
[4]林生香《高中英语阅读指导》.上海辞书出版社

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