本站原创【关键词】对话教学；交际能力；兴趣；活动
作为高中英语教师，我们要加强学生对话教学的训练和培养力度，注重学生语言基本功的训练，培养语言运用能力，提高学生运用英语进行交际的能力。
一、设计对话教学任务应注意的理由
1.以巩固、扩大学生的基础知识为前提我国学生不具备自然习得英语的语言环境，所以要发展学生的听说言语技能，就必须巩固、扩大学生的基础知识，以不断产生新的“转化”。指导学生巩固和扩大语音、词汇、语法等方面的基本知识，就等于给学生一把开启语言变化规律的钥匙，为学生提高话语质量，良好的进行表情达意提供了可能性。很多学生感到听、说能力差，理由就是语言基础的发展程度不够，词汇量小，语法模糊，句式混乱等，造成张冠李戴，词不达意。要巩固、扩大学生的基础知识，在对话教学时，内容要紧扣高中教材，不能为追求流畅而过多使用初中的词语句式。遣词造句时也要指导学生尽量用新词汇、句式，注意话语的逻辑和脉络。这样，学生驾驽语言的能力才会提高，听说技能才可能发展。
2.贴近学生生活实际
高中生面对巨大的高考压力，在设计对话任务时，选择一些接近或类似现实生活中发生的实例，可以帮助学生解决心中的疑问和困惑。例如高三学生面对就业或继续学习的选择，通过对话教学帮助他们解决诸如何复习备考，如何填报志愿，以及如何参加面试等现实的理由。所以我们在组织对话教学时，应找准教学内容与学生兴趣和生活经验的最佳结合点，设计学生感兴趣的话题，开发符合学生实际需要的资源，让学生尽可能地在真实的交际活动中运用学习语言。
3.难易适中又具有一定的挑战性
设计恰当的对话任务可以在语言流利性和准确性两方面起平衡作用。任务太简单学生会觉得缺乏挑战性而没有兴趣，学不到新的知识。因为高中生已有了一定的知识和能力储备，所以在设计任务时应逐渐增加任务的挑战性，便于整体、快速地提高教学效率。例如可以通过设计任务链的形式，任务链由主题任务和挑战性任务两部分组成。每个任务包括若干个子任务，前一任务的完成为后一个任务的展开做好铺垫，同时为最终完成挑战性任务做好充分的准备。
二、组织形式多样的对话教学活动
在英语课堂上组织开展形式多样、丰富多彩的英语口语及会话活动，可以提高学生学习英语口语及会话的积极性，激发学生说英语、用英语的浓厚兴趣，体验英语对话的快乐、成就和自豪感。1.模仿对话
模仿对话是对话教学的基本手段，也是最简单的学习模式，是培养学生口语交际能力的有效途径。模仿并不只是机械的重复和练习，而是让学生尽量模仿录像中的语音、语调、动作，表情等再现生活中的交际场景，把枯燥的课本知识融入到生动的现实生活中，在深层次上不断捕捉英美人使用英语高中英语对话教学模式的由提供海量免费论文范文的www.808so.com,希望对您的论文写作有帮助.的感觉，增强语言的生动性和感染力。这是学习者按接受模式复制成表达模式的过程，是学习过程中主观能动性和生活创造性的本能表现。例如更换剧中的人名、地名和时间等细节，或增加新的内容，在虚拟的情景中进行真实的交流，逐步提高学运用英语交际的能力。
2.特色表演
英语学习是艺术性的活动，一方面语言的学习、发展及运用，具有创造、美感、形象、和谐、节奏、灵感等艺术性的特征，另一方面在英语学习中会运用歌曲、表演等各种艺术形式和手段。例如学唱英文歌、表演英语短剧、小品等，其内容都与学习者的思想、感情、气质、修养等相结合，能引发学生的共鸣。让学生在不知不觉中进行艺术的再创造，熟练牢固地掌握英语。所以在课堂上选择一些学生喜闻乐见的剧本，选取几个易表演的片段，编排通俗易懂的台词外加旁白，布置简易的场景，设计富有表现力的动作加以表演。让每个学生都有展示自己才能的机会，都能体验成功的愉悦。这样能够极大地激发学生学习英语的兴趣，灵活运用学过的知识，开拓学生视野，了解英语国家的风土人情，人文历史和社会文化等，同时发展学生的想象力、审美能力、创造性思维的能力和学生之间的合作精神，从而将语言的运用达到炉火纯青、运用自如的状态。
3.即兴辩论
辩论是学生喜欢的课堂活动形式，在对话教学中开展辩论活动不仅能帮助学生运用所学的语言知识，还能活跃课堂氛围，激发学生的学习热情。大家都争先恐后，你一言我一句，振振有词地阐述自己的观点，使全班进入沸腾状态。
4.记者采访
在教学有关新闻报道类文章时，可以大胆地组织学生在同桌之间开展记者采访活动。鼓励学生提出各种富有新意和具有一定深度的理由，这不仅调动了学生学习英语的积极性，还有助于培养学生的创造力和想象力。
总之，在英语教学过程中要不断学习、不断探索、不断总结和研究有效的对话教学策略，只有从学生的生活实际出发，在牢固掌握基本词汇、语法知识的基础上设计符合学生的心理特点、认知规律、兴趣爱好的对话任务，在课堂上开展多种形式的对话教学活动才能使课堂教学效果进一步提高，学生驾驽语言的能力才会逐步提升，听说技能也会得到发展。