试议新课改下提高英语课堂教学效率途径

更新时间:2024-03-10 作者:用户投稿原创标记本站原创
【摘 要】针对英语课堂教学效率低下的理由,提出以教材为基点,将生活内容引进课堂,创设真实的语言活动;妙用多媒体课件实施有效教学,提高英语课堂教学效率。
【关键词】新课改 英语教学 教学效率 途径
0450-9889(2014)10B-0029-02
当前,高中英语教学中,学生合作探究的效率较低,学习英语的积极性不高,导致课堂教学低效。新课改理念下,更有效的教学是根据教学的实际需要和学生的实际情况展开教学。为此,学校应积极推动英语教师与时俱进,转变传统根深蒂固的教学观念,适应新课改的全新要求,努力探索新课改下教学方式与思维的创新。笔者在教学中进行了一些新的尝试,并在探索与研究中取得了一定的实效。

一、以教材为基点,将生活内容引进课堂,创设真实的语言活动

以九年级英语Module1 Unit1的一节听说课为例,笔者本着“以学生为课堂主体”的生本理念,按照英语新课程标准提倡的“强调学生学习过程,倡导体验参与”的基本理论进行教学设计。鼓励学生通过参与、探究和合作等方式,形成有效的学习策略和自主学习能力。
本模块以“Trel”为话题,根据相关话题“Trel”笔者先提些启发性理由:“What do you know about Sanniang Bay?” “Do you know the touri slogan of Qinzhou?”“Where is it?”等,同时辅以必要的热身训练,给学生提供必要的语境引入话题,导出新单词:airplane、coach、departure lounge、transport,让学生想听、会听、会读、会说。下面结合该课时的教学,探讨具体怎么创设情境提高课堂教学效率。教学过程设计如下:

(一)创设情景激发学生的兴趣

通过钦州三娘湾的视频导入主题“Trel”。多媒体PPT展示科任老师和同学去旅游的照片,遮住他们的脸,猜猜看他们是谁,去了哪里旅游。Who is she/he? Where is it? How did he/she get there? He/She flew to…/ went to…by airplane/ bus/ ship…He/She took the boat/ train/ plane to …Do you know how to take a plane?通过谈论科任老师和同学的旅行这个环节,引发学生的兴趣,学生认真听,积极猜,踊跃表现,激发学生谈论更多的与旅游有关的话题。

(二)围绕主体设计一个Free talk的语言交际活动

与小组同学交流,谈论自己的一次有趣的旅游经历,就彼此的旅行经历进行口语练习。各小组编出自己的对话,当堂表演,小组内的学生都能参与讨论,真正体现以学生为主体的生本教学,充分调动学生的积极性,激发学生讨论的兴趣,给人一种充满生机的课堂。

(三)紧扣主题,训练听力技能

利用录制的汽车、火车、自行车、轮船等各种交通工具的声音进行听力练习,学生通过听声音写下各种交通工具的名字,为第三部分的听力训练做准备。在正式听力前,让学生认真熟悉听力材料,扫除词汇障碍。听力训练播放两遍:第一遍听力,学生进行note-taking;播放第二遍听力,进入到While-listening的环节,学生开始对照听力材料的内容,抓住所听语段中的关键词,能从听力材料中提取信息和观点,根据要求和指令完成听力练习。
听力播放结束后让学生小组交流说出他们所写的答案,讨论填写该答案理由与策略,这时边听边校对,便于学生发现自己存在的理由,找出错误的理由。PPT展示答案,小组互相校对并评分。

(四)学生课堂合作探究学习成果展示

学生通过归类、总结、交流和合作等方式,在文章中找出一些好词、好句,并结合实际造句,跟同伴分享。组和组PK,把找到的好词、好句板书在黑板上,例如: How was your holiday? be full of =be filled with ,he to do / had to do,over= more than, luck—lucky—luckily, because of + 短语,because+ 句子,he a good time…在课堂上各个小组展示的合作成果都让教师有意想不到的精彩,出现了很多重要的好词、好句。笔者一直在感叹:“Wonderful! Well done! Excellent! You are all better.” 学生更是惊讶自己原来是如此的出色,这使得他们对自己在以后的英语课堂活动中更加有信心,积极性更高,主动性更强,合作欲更浓。

(五)面向全体,作业分层

课堂作业有:完成句子,测测判断力,记忆大比拼。课后作业:写作小天地,写一篇题为“A Visit To ”的日记,字数70词。
本节课秉持“以学生为课堂主体”的生本理念,以调动学生为主,结合教学内容,设计贴近学生实际的教学活动,充分确立学生的主体地位,让学生积极地“动”起来,突出听说课的特点,有效地提高学生听和说的能力,达到让学生自主探究知识的目的。本节听说课获得了学生和老师的一致好评,并在“中级教师”竞赛课评比中荣获一等奖。

二、妙用多媒体课件实施有效的语法教学,让英语语法课焕发新活力

注重语法是外语教学与研究出版社这套教材的一大特点。很多学生对语法望而生畏,一上语法课就没精神。传统的语法课,学生在课堂上只是被动地去学习,被动地记和背,然后进行大量的训练,因此学生对学习语法缺乏兴趣,没有积极性。近年来,笔者在课堂教学中充分运用多媒体的优势,使抽象枯燥的语法内容具有形声并茂、生动活泼的表现形式,使学生感到新鲜,产生学习兴趣。笔者对出现的语法知识,在学习过程中让学生去感知,进行归纳和总结,这样避开了单纯地进行语法分析,学生枯燥无味的学习目前状况。

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