本站原创关键词：职业教育 听课 评课
说到听课评教，仿佛谁都可以品头论足一番。然而，在新旧教学理念交替、碰撞、磨合，企事业单位用人要求转变的今天；在新教改、新课标起步执行之际，而应试教育却仍然没有偃旗息鼓的背景下，到底该依据什么样的标准来评价一位教师的课堂教学，是关系到听课者听课能否从中启迪，收到收获。而授课者又能否获取有效的听课反馈，从中提高课堂教学质量的理由之一。为了防止听、评课走过场，真正评出实效，减少随意性或主观性，因此，评教就应有一定可行的评价原则和评价标准。除了运用过去那些授课教师必备、常规的基本要求外，笔者多年实践认为：从评课的原则上，听、评课着重看“四性”；从评课的内容上，听、评课着重抓“五点”，评价讲课还要提倡“三原则”。是否合理，供大家参考：
一、看“四性”
1.真实性。看待一节公共课，评价的起点是真实性，也就是看教学氛围的真实性。特别是看学生对基本理论知识点教学感知的真实思维过程，看绝大学生对知识难点在学习过程中的曲折性；领悟过程的自然性；看对待讨论的知识点理由的互补性与争鸣性是否符合大学生的知识实际和思维实际；看授课教师在教学设计的框架内是否有学生课堂生成的意外情景；看教师的教学机智和教师作为课堂中“平等首席”是否拥有足够的主角引导能力。2.实效性。对于职业教育的理论课固然不能上成纯粹的知识课，也不能按课本诸多方面的内容采取泡沫化，使学生接受，应根据学历层次，专业特点，以“实用、够用”（如，初级工，中级工应具备的知识）的视角出发，达到教学内容的实效性，并做到浅显易见，通俗易懂。要达到如此要求，就要看授课讲师，对教材授课内容的备课处理，能否明确教学目的，是否领会课程精神要点，并能否结合专业生产实践知识，梳导，取其精华，整理出合理、恰当的教学套路。并能教学过程，一节课下来，应能浓缩成一些“干货”。实实在在地授人以“渔”。即使是情感的洗涤，情操的陶冶、视野的开阔，这样务虚的东西，也是有迹可循的。所以说，实效性的应该是评价一节课的标尺。当然，对实效性的追求不能简单地理解成“一课一得”，更不能走繁琐分析和机械训练式的老路。
3.创新性。一节好的公开课，总会给人们带来一些耳馨悦目、意会深长的东西。一节公开课如果没有创新性，而是千人一面，就会失去公开课应有的和价值。只有充分展示了教师的教学个性、潜能、风格，并在教学解读、教学设计、教学策略等方面独树一帜的追求，才能给人以启迪。以个性化知识点的应用讲解为例；教师在讲公开课时，应该有自己独特的见解，从而培养学生能灵活运用知识点去解决实践中的根本理由。如果只是仰仗参考书的支撑，自然也只能是照本宣科，按葫芦画瓢，或是鹦鹉学舌地去贩卖别人的思想，这在新世纪条件下；在公开课这种探讨，争鸣的平台上，已不可取了。而提倡，执教应敢于提出新观点，新办法，也就是教学策略的创新性，让学生在掌握知识的基础上，不但能获取新的知识，而且能多方位地去深思、分析，寻求解决理由的创新思路。
4.和谐性。一堂成功的公开课，其教学过程中各个教学环节之间的关联是和谐的，评判一节公开课教学环节的和谐性，应看能否处理好以下几个关系：一是看能否把握好教学目标与教学对象的关系。看教学步骤设计的相对明确与学生在课堂上自主探究及主讲内容之间的内在关系。教师既不能一言堂，也不能自由放任。而应引导学生畅所欲言；双方互动，适时地回到预定的教学目标及教学设计步骤上来。同时，教师还要注意从学生实际经验和兴趣出发，充分尊重学生的个体差异。还应完成与预定的教学目标教学设计不同的新的教学旅程。二是看个性化与逻辑思维之间关系的处理：教师在尊重个性化观点的同时，既要倡导和个性化理解，又不能走向漫无节制的颠覆传统观点和程序，以消解一般知识点为快意的轻浮做法。三是看教材内容的删减与拓展关系的处理：教育对象，如何因人因材施教，准确把握好讲授的课目内容，做到授课内容既能突出知识基本点和，又能适时适量用活教材内容，而不是照本宣科，并能使教学内容让学生能用，管用、实用，够用进而拓展。
二、抓“五点”
1.切入点。一节课上的质量好坏，很大程度上决定了讲课时是否找准切入点。一节成功的公开课，其骨架显现，脉络清晰，学习氛围浓郁，所授知识学生易于掌握。一节课如果上的不好，容易出现杂乱无绪的现象，学生听了厌烦，开小差，打磕睡。一个课题讲多讲少、讲深讲浅，、难点又如何定位，没有一定的规则，关键要找准切入点，只有掌握学生、掌握教材、掌握市场要求，才能找准切入点。2.制高点。一堂高质量的公开课，应当从学生思维实际出发。为实现教学目标，达成教学目的，在传授基本知识点的同时，对要点理由的分析做到透彻化，从而抢占制高点。还要站在宏观视野、动态视角上，去着眼于学生思维的系统发展，并注意其序列和层次，梯度和坡度。从而推动学生的积极思维，调动学生的学习积极性。
3.点。要紧扣学生心弦，渲染铺排，对比纠错，悬念照应，起伏轻重，谐趣幽默等教学手法，采取精讲，难点化易的教学策略，掀起师生互动，酝酿淳香的学习。
4.动情点。教学讲台好比戏台，作为授课教师要象演员那样全身心地投入到讲课之中，动之以情、晓之以理，以动人的魅力去引领真境。