浅谈提高学生英语阅读能力对策

更新时间:2024-01-03 作者:用户投稿原创标记本站原创
摘要:阅读能力是英语教学的重要组成部分,也是学生英语素养养成的重要因素。教师应在教学中着重训练学生的阅读能力,注重词汇的积累与理解,并进行适度的阅读训练,培养学生良好的阅读习惯。
关键词:英语阅读能力阅读习惯

一、注重英语词汇的积累与理解

1.词汇的积累
阅读的基础是词汇,在日常学习过程中,学生要不断扩充自己的词汇量,下工夫去背单词,找出背诵单词的规律,科学地背诵单词。如在背单词的时候,学生可以用联想法把若干个单词串联起来,这样就能轻松地记住很多单词。另外,学生可以根据词缀法、合词法、缩略法等构词法去记忆单词。如employ这个单词本身是动词,是“雇佣”的意思;而employer是名词,是“雇佣者”的意思;employee是名词,是“雇员”的意思;employment是名词,是“雇佣”的意思。利用词缀,学生可以一下子记住四个单词,自然大大提高了学生背诵单词的效率。
2.词汇的理解
在阅读中,教师应加强学生对词汇的理解。英国著名语言学家Randolph Quirk说过:“我们只有见到一个词在上、下文中的实际运用时,才能谈到这个词的作用。”也就是说词的理解必须依据上下文。词汇一般可分为实词和虚词,虚词主要用来说明实词与实词之间的关系,或者用来表示时态、特定、泛指等语法概念。英语中绝大多数的词都是实词,要在实词的作用上下工夫,学生就要依靠上下文去理解这个词在文章中的真正作用。如“He passed”在没有上下文的情况下,可理解为“他及格了”“走过去了”“没有出牌”等。从这个例子中我们可以看出,孤立地背诵单词是不行的,一定要通过上下文来学习、理解、记忆。另外,教师还要提醒学生,千万不能用电子词典去查单词,因为电子词典只能给你一个孤立的词义,既没有解释,又没有例句,带有例句的词典才能帮助学生加深对词的理解。

二、进行阅读训练

在进行阅读训练时,教师应要求学生在规定的时间内完成阅读任务。阅读训练可以分为两步:第一步是快速阅读,掌握大意。教师可以引导学生以跳读、略读等形式从整体上理解课文,把握文章的主旨。如浏览课文的开头、结尾或每段的开头、结尾,找出关键词及句子,然后再回答教师提出的简单理由,理解课文的重点信息;第二步是仔细阅读,了解细节。教师可以引导学生带着任务细读课文,弄清词和句子的意思,划出疑难句子。

三、引导学生养成良好的阅读习惯

1.使用正确的教学策略
由于学生学习英语的时间不长,加上母语的干扰和影响,他们的学习策略在很大程度上受教师教学策略的影响,教师怎么教,学生就怎么学。因此,教师一定要使用正确的教学策略。
2.在课堂教学中培养学生的阅读习惯
在组织阅读课教学或者处理教材时,教师要注意渗透策略的培养。如教师应使用英语授课,严格要求学生学会用英语理解语句、用英语归纳复习策略。
3.教会学生正确的思维策略
阅读仅停留在让学生获取知识的层面上是远远不够的,学生必须了解获取知识的过程。用对了思维策略,才能提高学习效率和质量,所以教师应在教会学生阅读策略的过程中渗透思维策略的指导。
4.培养学生阅读理解的独立意识
独立意识是指学生独立阅读、独立理解、独立思维、独立答题。在讲解有关阅读理解的题目时,教师可以让学生事先猜测它们的意思,鼓励学生大胆翻译,只要翻译的意思正确,翻译形式可以不拘一格。当学生翻译错误时,教师不要急于纠正他们,应等学生翻译完之后,再请其他学生指出其错误之处。这样一来,既不会挫伤学生的积极性,又培养了学生的阅读理解能力,增强了学生阅读理解的独立意识。
总体来说,阅读能力的提高不能只注重某一个方面,教师在帮助学生打好词汇、语法、文化知识基础的同时,还要有意识地培养学生阅读时的全局和统筹能力,提高他们预测文章大意的能力,做到点面结合。相信经过长期的训练,学生一定能提高英语阅读能力。
参考文献:
[1]梅丽.培养学生英语阅读能力,提高英语阅读水平[J].中国校外教育·基教版,2009,(4).
[2]崔丽霞.浅议英语阅读能力,提高英语教学质量[J].都市家教·下半月,2012,(1).
(作者单位:内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区哈克学校) WWw.808so.com 808论文查重

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