小组自主管理是一种全新的教育管理模式，它可以调动班级师生全面、持续发展的积极性和主动性。。有利于营造轻松和谐的氛围，有利于培养学生的自信，有利于培养他们自主探究的能力，更有利于培养学生适应社会生存发展的需要。下面就小组合作学习与管理谈自己的几点看法。
一个好的班集体应该具有风气正，学风浓，纪律严明，同学团结，师生和谐，习惯良好，方法科学，积极上进，成绩突出。因此，能否在实践探索中有效地培养班级成员的团队精神，进而培养学生自主管理、相互促进、共同进步的意识与能力是建设一个优秀班集体的关键因素。
在实施小组合作管理时，老师教育学生，学生教育学生，学生教育老师，集体影响个体，个体带领集体过程中班级的凝聚力也就诞生了。
那么怎样进行小组合作管理呢？
小组自主管理是一种全新的教育管理模式，在对学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等方面进行综合评定的基础上，根据所设学科将班级的学生分成几个小组，每个小组选出一名组长，实行组长负责制。负责班级的卫生、纪律等一日常规管理，以及学校、班级组织开展的各项活动都以小组为单位进行量化考核评比；在此基础上给每个学习小组、每名学生制定阶段学习目标，按时测评，根据测评结果对优秀的学习小组进行奖励。这种有制度、有落实的自我管理方式，调动了学生的积极情绪，激发了学生的学习劲头。培养了学生的团队精神和合作意识。
小组建立的主要目的就在于帮助每个学生更好地进行学习，更好的帮助班级管理。因此小组的划分应以一以下作为重要依据。
分组原则：1、平均总分要尽可能的无限接近；2、优秀生与后进生要合理搭配；3、兼顾性别、个性差异（如每个小组均要设置一个发言积极的学生）。
在传统的班级管理中，也常采用量化考核的办法，但通常的办法也是只考核班级中的每位学生，往往忽视对小组的整体考核。这样不仅不能充分发挥小组的作用来推进班风的好转，更主要的是一些细节的制度与要求很难落实，如保持课桌上学习用品摆放整齐，如何保持教室内、厕所、卫生区、餐厅、寝室等公共活动场所的文明行为及卫生，如何保证每位学生都良好的学习习惯，如端正的坐姿、写字姿势等。如果这些细节要求得不到落实，学生就不会形成良好的生活卫生习惯和学习习惯，最终会影响学生对学习的态度和学习的效果。
制定全面而详细的小组竞赛规则。竞赛内容尽可能全面：课堂纪律、寝室纪律、出勤情况、作业收交、学习成绩、劳动卫生、体育比赛、文娱活动、为班争光等等。同时竞赛规则要以小组为单位进行积分量化，如如每小组迟到一人次，扣1分，代表班集体参源于：毕业小结www.808so.com
加体育比赛每人次加2分等。竞赛规则还要体现对后进小组的鼓励，如在单元测试中不仅对前一二三名的小组加分，还要对 “成绩进步名次”，前一二三名的小组也要分别加分。做到一月一评，对于评比中的优胜小组的组员进行表彰。
在实施小组合作之初，忽略了小组的分工，就会出现小组内部，所有的事务无论是学习还是班级活动，都由组长去做，个别学生会游离于小组活动之外，表现得有点儿漠不关心，而组长也老是为自己鸣不公平，这样就使小组合作，流于形式，严重挫伤整个小组的积极性，进而影响了小组的凝聚力和竞争力。
而小组分工就意味着每个组员都要有为小组学习和组间竞争出力的责任心。一旦组员都有了这种责任心，组员的主人翁意识也在无形中得到了很好的培养和锻炼。这样，小组内部，人人参与小组管理，既达成了“人人有事做，事事有人管”的小组管理目标，也在很大程度减轻了组长的工作负担。
树立“人人为我，我为人人”的团队精神，“帮助别人就是帮助自己”的合作意识。并学会合作的方法，善于请教，乐于交流，精于表达。要明白教学相长的道理，帮助别人解决难题，给别人进行分析讲解，能使自己对知识的理解更深刻，并能有新的、更好的发现。
世上没有包治百病的灵丹妙药，小组合作同样也是如此。在今后的教育教学实践中，我们肯定会遇到各种各样新问题新矛盾，但我们不应该对此失去教育教学的勇气、课程建设的勇气。凝聚力和竞争力。而小组分工就意味着每个组员都要有为小组学习和组间竞争出力的责任心。一旦组员都有了这种责任心，组员的主人翁意识也在无形中得到了很好的培养和锻炼。这样，小组内部，人人参与小组管理，既达成了“人人有事做，事事有人管”的小组管理目标，也在很大程度减轻了组长的工作负担。树立“人人为我，我为人人 WWw.808so.com 808论文查重
浅析小组合作
更新时间：2024-04-09
作者：用户投稿
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