阐释小学英语家庭作业有效性

更新时间:2024-01-26 作者:用户投稿原创标记本站原创
摘 要:英语课程标准要求,教学活动不仅应限于课堂,而应延伸到课堂之外的学习和生活中。家庭作业就是对课堂教学的有效延伸,是学生巩固和提高英语学习效果的重要手段。这就要求教师转变传统的作业观,创新英语作业的设计与评价,让学生获得积极的情感体验。本文就如何提高小学英语家庭作业的有效性这一观点发表意见。
关键词:小学英语;家庭作业;有效性

一、传统英语作业的弊端

传统作业在培养学生记忆能力方面非常有效,且具有很强的操作性。但伴随着教学改革的深入,传统作业的缺陷愈来愈明显地暴露出来,主要表现在:
1.作业设计思路陈旧,偏离以人为本的理念。“以人为本,以学生为主体”的教育理念已深入人心,但教师布置作业总是“一刀切”,忽视学生个性差异,让有差异的学生做无差异的作业,作业没有弹性,缺乏层次,造成有的学生“吃不饱”、有的学生“吃不了”的现象。
2.作业设计内容贫乏,误导学习英语的目的。英语家庭作业的内容是以与教材同步的参考资料为中心。很多教师把布置作业的目的定位在应试上,没有让学生多方位、多角度感受英语语言的特点,提高了英语考试成绩,却降低了学生综合运用语言的能力。
3.作业设计形式单调,忽视交际能力的培养。由于受应试教育的影响,英语作业设计形式以书写练习为主。教师从不顾及学生的需求和兴趣,将语言学习等同于题海战术的训练,把语言知识和语言技能分割开来,加重了学生的作业负担,造成了“哑巴”英语的现象。
4.作业设计意图模糊,缺乏实践应用的功能。巩固知识是传统作业的目的,多偏重记忆和抄写,重复性强。巩固性作业由于易实施、易检测而为教师所钟爱,而运用性作业因其操作性弱、反馈评价困难而被淡化。作业布置图“量”不求“质”,加重了学生负担,不利于学生实践能力的培养。
5.作业评价注重客观结果,轻视主观激励。传统作业对学生的评价都是从对与错、完成时间等方面分析,注重作业本身的客观结果,缺少学生、教师与作业的情感态度的真实互动,严重地影响了学生的学习热情和学习积极性,导致学生作业态度很被动。

二、有效英语家庭作业的特征

1.作业布置和评价的方式多样。教师要转变固有的对家庭作业的陈旧观念。由统一作业向分层作业转变,由单一性作业向综合性作业转变,由独立性的作业向合作性的作业转变,由教师评价向多人共同参与评价转变。这样才能让家庭作业变得丰富多彩,富有创意。
2.交际性功能突出。英语课程改革的重点就是要“转变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生的综合语言运用能力”。显然,“一背”“二抄”“三练习”的作业方式,削弱了英语的交际性功能。因此,要将家庭作业与学生的实际生活紧密相连,在真实情境中操练英语,提高英语的综合运用能力。
3.关注学生的情感态度。课程标准中特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。因此,教师必须考虑作业是否符合学生的年龄特点,学生对作业是否感兴趣,是否能体验到一种成就感,是否能对自己的英语学习能力持有自信心等。相信只要教师调整布置作业的方式策略,就能取得事半功倍的效果。
4.重视学生的个性化需求。家庭作业要有梯度,满足学生的不同需求。一星级作业是最基础的知识训练,是每个学生必须掌握的重难点教学内容;二星级作业是进行技能训练,是要求大部分学生必备的能力;三星级作业就是创意性作业,在双基训练的基础上,学生能对作业进行设计。不同层次的作业布置,让每个学生都树立起学习英语的自信心。
5.内容和形式丰富。家庭作业要着眼于让学生积累学习策略,可借助媒体,如画报、电视小学英语家庭作业的有效性相关论文由www.808so.com收集、网络等,增强英语视、听量,提高英语理解能力,提升作业积极性和兴趣。

三、优化英语作业设计的策略

所谓“优化英语作业设计”,即改善英语作业布置策略,减轻学生课业负担的策略,就是要认真研究学生的英语目前状况和作业情况,改革传统的英语“题海战”方式,引导学生运用正确的策略,养成良好的作业习惯,切实解决目前普遍存在的英语作业“高耗低效”现象,通过严格制约作业数量,提高作业质量的策略来实现既减少学生过重作业负担,又提高教学质量的目的。要根据学生的年龄特点和教学内容,进行作业设计。
1.口头作业。口头作业可以是背诵或朗读所学的单词及句型。布置此类作业,教师一定要在课堂上传授给学生读音规律或者自然拼读等识记单词的策略,这样不仅可以使学生形成长时记忆,而且还有利于学生掌握记忆单词的策略。对于句型的背诵,可以与同学、父母进行对话操练,也可以运用电脑或学习机进行人机对话,利用现代媒体达到语言操练的目的。
2.书面作业。书面作业多以看图写话或写短文为主,内容是教学中所出现的语能项目和有关文化背景的阐述。要发挥学生的创造性思维,训练英语篇章的谋篇能力是书面作业的目的,也是检验课堂教学效果的重要途径。例如:在学习了一般现在时这一时态后,就可以写一写自己每天的生活学习情况或者家人的日常生活情况,这不仅巩固了语法学习,而且有效地提高了学生综合运用英语的能力。
3.录音作业。让学生在听原声的基础上,朗读课文并进行录音,并定期进行全班评比。学生会不厌其烦地反复修改录音,以求达到最佳效果。此类作业不仅能使学生在潜移默化中积累语感,而且能加深对句型和课文的理解,同时可提高学生语音语调的准确性。
4.表演作业。小学生对英语课本中的情景对话十分喜爱,总是忍不住模仿几下。将教材中的一些故事编成简单的剧本,让学生自由结合,自选角色进行表演,可以提高学生的语言技能,凸显英语的交际功能,培养学生的合作精神。还可以挑选一些学生喜闻乐见的动画片,选取难易适度的一个片段进行配音。新颖的作业形式会给学生带来一种非常奇妙的体验。小学英语家庭作业的有效性由优秀论文网站{#GetFullDomain}提供,助您写好论文.

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