研究设计英语个性化作业满足学生成才需求

更新时间:2024-03-11 作者:用户投稿原创标记本站原创
摘 要:初中英语作业是英语课堂教学的重要补充和延伸,是英语课程教学实施的重要组成部分,更是实现英语有效教学的一个关键环节。在个性化教育理念的引导下,英语教师应设计布置具有层次性、趣味性、生活性、开放性的个性化英语作业。个性化作业的设计与实践,有助于激发学生参与英语学习的兴趣,拓宽学生英语学习的资源,开发学生的多元智能,提高综合语言运用能力。
关键词:初中英语;个性化;作业设计
英语课后作业是初中英语教学的重要辅助手段,一方面,它可以帮助学生更好地消化、巩固课堂上所学知识,另一方面,教师可以从学生作业的完成情况了解他们对知识的掌握程度以及学习中存在的普遍理由和特殊情况,从而对自己的教学计划和教学策略作出相应的调整和改善,也使学生及时了解自己学习上的不足和今后的努力方向。可见,初中英语作业的科学设计和优化对英语教学有着极其重要的作用,能满足学生成才的需求。

一、初中英语作业目前状况分析

(1)作业要求统一,缺乏层次性。当前大部分英语教师要求全班学生做一样的作业,实行“一刀切”,这就忽视了学生个性和基础的差异。这样的作业没有弹性,缺乏针对性,使尖子生吃不饱,后进生又吃不下,因而就产生了不做作业和抄袭作业现象。久而久之,学生对于教师布置作业的重视度会日趋降低,英语学习的氛围和效果也会大受影响。
(2)作业内容单调,缺乏趣味性。传统英语作业把单词、词组、句型和课文的机械背诵放在首位,伴随大量的抄写和通过做练习卷、试卷来巩固知识。这样的英语作业内容枯燥无新意,英语成了支离破碎的句法词条,无法形成完整的语言。同时也把学生变成了人形“复制机”,单纯地复现教师的授课内容,降低了学生学习的趣味性和新鲜感、自主学习的成就感,不利于其学习能力的培养以及知识的灵活掌握。
(3)作业形式单一,缺乏多样性。当前绝大多数教师为了便于批改评价,布置的作业多为书面形式,而运用性作业因其操作性弱、反馈评价困难而在传统作业实践中被淡化。教师们没有正确认识到作业的目的不仅是巩固知识、检测课堂教学效果,更在于引导学生运用知识。除了书面形式的写之外,英语作业还应涵盖听、说、读、自主学习等内容。反之,单调乏味的作业形式会导致学生个性得不到发展,而且有碍于其综合运用能力的培养和发展。

二、个性化作业的设计既要有利于巩固新知,又要注重培养学生英语综合运用能力。

(1)个性化作业应体现多样性。教师应根据教学内容的差异性,设计不同的作业类型,允许并鼓励学生用自己喜欢的方式来“做”作业。①开放型作业。这类作业能给学生提供思维的空间,鼓励学生运用所学知识,充分发挥想象力和创造力,引导学生以自己喜欢的形式互动学习。②实践性作业。此类作业引导学生在所学知识的基础上,结合实际生活加以运用,重在培养语言运用的能力。③总结性作业。一段时间的学习之后,让学生自己总结收获到的知识,自己去体验概括归纳的过程,通过反思去总结、提高和内化知识。此类作业有利于学生感悟知识,加快知识的内化过程。
(2)个性化作业不能仅局限于文字,更要体现语言的听、读、说的功能,培养学生的多元智能。①听的作业。教师应让学生有效利用教材附带的录音磁带,坚持天天听,认真模仿语音语调。布置的作业还可以时让学生自己录音,和原声带比较,及时发现并纠正错误;或是带回学校和同学的作业分享比较。此外,传统的单词、词组、句子听写也是训练听力能力的好作业。②读的作业。传统的朗读、熟读、背诵课本的作业当然不能丢弃,出声的朗读、背诵对小脑有刺激作用,有助于大脑潜能的开发。教师也可以为学生布置一些适合他们的课外阅读作业,课外阅读力求题材新颖,内容有趣,有助拓展知识面。除此之外,教师应引导学生充分利用他们身边的各种学习资源自主学习,扩大阅读面。③说的作业。根据学习内容的难易程度及学生的学习水平,布置口头练习的作业可以是最基础的日常用语、简单的交际对话、复述课文或就某一话题自由会话。练习的形式也应尽量丰富有趣:角色扮演、演讲、辩论等,创设情境,运用新知,进行模拟交际。
(3)个性化作业内容和形式要统一,应强调实效性。个性化作业形式的多变是为了激发学生兴趣,更好地巩固所学知识。个性化作业更要注重实际操作,教师应事先预测学生作业的完成度以及能产生的实际教学效果,这比理论更有探索价值。可见,英语课后作业的设计,是英语教师备课的一个重要组成部分。个性化作业需要优化作业内容,更新作业方式,能激发学生作业兴趣,拓宽学生思维,培养学生多元智能。要实现这些,我们英语教师在设计作业时要做到:①备教材,明确知识目标和重难点,设计内容合适难度相当的作业;②备学生,作业的设计一定要基于学生的知识水平和能力范围,找到利于学生运用又容易产生实效的操作手段。③备形式,结合教材内容和学情,选择合适的作业形式。这样,我们的学生会更乐于作业,多元智能将得以开发,从而真正达到驾驭英语这门语言的能力。
实施个性化作业,并不是对传统作业的简单否定,而是对它的一种继承与发展,使之更好地为学生掌握知识、形成技能服务。教师在遵循个性化作业设计原则的同时,针对学生的实际情况,通过学生喜爱的形式尝试实施作业的个性化布置,力争还学生一个全新的作业世界,让他们每个人都能在适合自己的作业中取得成功,获得轻松、愉快的心理体验,走向成才。
参考文献:
[1]刘畅.浅谈英语作业设计[J].现代教育科学,2011(2).
[2]许晶晶.英语个性化作业的设置[J].教师博览,2013(5).
(浙江省乐清市仙溪镇龙西学校)

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