本站原创关键词：教学氛围；情境教学；学以致用
面对小学英语如此受重视的情况，我们要对小学英语教学进行一个全面的分析，使小学英语的全貌展示在我们的眼前，这样我们就可以详细地对小学英语进行透彻的解读，让小学英语不再成为小学教育的难题。在很多小学都存在学生对英语学习不感兴趣的状况，这主要是因为老师的授课策略不能很好地被学生所接受，导致学生的学习兴趣低下，而情境教学法是一种可以吸引学生学习兴趣的策略。下面本文就针对情境教学法在小学英语教学中的应用策略进行探讨以及分析。
一、通过教学氛围的创设进行情境教学
良好的学习氛围有助于学生学习的有效进行，对学生对知识的理解有一个推动的作用，所以在情境教学法实施的过程中，创设教学氛围是一个很有效的策略。例如，在教学过程中要营造一个合理的教学氛围，老
师进行英语讲授时要注意尽量使用英文，用这种策略给学生一种英语氛围很浓的感觉，在讲解“You’d better...”这个倡议句型时，老师就可以根据当时的情境进行教学：“You’d better listen to me.”（你最好听我说）也就是提醒学生要好好听课，通过这种策略进行英语教学也是对情境教学法的一种很好的应用。
二、通过教学过程中的实际情况进行情境教学
通过实际情况进行教学也就是根据一些现有的实物，根据情境教学法的要求进行一些具体理由的讲解，让学生对教学内容有一个充分的认识。例如，在对一些文具类的单词进行讲解时，就可以根据授课的需要用一些实物进行教学，可以对有钢笔的同学说：“You he a pen.”或者是对有尺子的同学说：“This is a ruler.”通过这种教学，可以使一些抽象的单词比较具体地展现在学生的面前，有助于学生对英语单词的记忆以及理解，而且在一定程度上也可以使学习变得简单。所以，情境教学法在小学英语教学过程中的应用是非常必要的。
三、通过经常练习、学以致用来进行情境教学
练习是掌握知识的关键，只有对知识进行反复的练习才能全面地、自如地运用知识。而在进行练习的过程中要运用一定的情境教学的策略，让学生对知识掌握得更全面。在教授“I’m/she’s/he’s wearing...”时，教师就可以在教学过程中进行情境教学。如，老师可以说：“I’m wearing a red skirt.”对自己的穿着进行介绍，通过这样的情境教学可以加生学生对句型的理解以及掌握，然后让学生通过自己身边同学的以及自己的穿着进行自己的创造，经常反复练习，可以根据换衣服的情况每天都用英语进行穿着的介绍，进而对这个句型进行练习，使学生对句型有一个全面的掌握。
当今科学技术迅速发展，各方面人才不断涌现，对小学英语进行有效的教学是社会所需要的，有助于国民素质的提高。而在小学英语课中应用情境教学法进行教学是一种很好的策略，所以，把情境教学法应用到小学英语课堂中，可有效提升课堂教学效率，值得推广。
参考文献：
[1]管勤.小学英语教学中的情景教学[J].泰安教育学院学报岱宗学刊，2011（1）.
[2]朱瑞雪.小学英语教学策略新释[J].家教世界，2013（6）.
（作者单位 内蒙古自治区赤峰市宁城县苏木皋小学）
编辑 赵飞飞 WWw.808so.com 808论文查重