一、关注教学情景,让学生积极参与语言交际
情景是英语教学中非常重要的因素,它直接影响英语教学的效果。学习语言只有在一定的情景中才能理解和表达。如果没有语言情景,词就没有作用,也不能代表什么。因此,话语也只有在情景语境中才能产生作用。语言的词、句、篇来源于情景,又不能脱离情景。情境的创设一定要贴近学生生活经验,以学生的生活背景为基础,以符合学生的知识水平为前提,以调动学生学习英语的兴趣为目的,以情境中的语言交际为载体,使学生乐于参与语言交际,从而推动学生感受的过程和策略,推动学生的英语学习。在学习句型时,教师可制作一些能表示动作的多媒体课件或图片,还可以让同学做动作模拟情境,进行对话交流。情境的创设有助于提高学生的认知能力和记忆能力,激发学生学习英语的积极性,培养学习英语的兴趣。二、、关注小组合作,让小组交流更具实效
小组活动是课堂教学的有效形式,是一种开放型、交往型的教学方式。小组合作是一种让学生积极参与教学过程,培养英语运用能力的有效途径。对于教材中的重点、难点、关键点或是学生易于出错的内容,都要充分设计小组活动,以帮助学生理解内容,把握教材,掌握知识,形成能力。英语小组的人员组成可根据实际情况而定,可4-5人或同桌2人。英语教学中的对话、话题及阅读训练等都可以在小组内进行。小组汇报要有互动,要及时进行评价反馈,可进行小组对抗赛,选出优胜小组,增强小组的实效性和高效性。小组合作学习为学生创造了宽松愉悦的学习情境,人人参与学习过程,人人有机会发言,人人有机会参与竞赛,人人做学习的主人。在教学过程中积极发挥小组合作学习,互帮互助的长处,给学生提供了相互交流、共同切磋的机会。从而大大地活跃他们的思维,拓宽他们的思路,激发他们学习的热情。三、关注课堂教学评价,让评价贯穿课堂始终
教学中的评价是为了改善教师的教和学生的学。一节好的英语课,教师要善于运用评价手段,对课堂教学进行有效的微观调控。教师在教学中应采取多种激励形式。在课堂上可经常使用评语式激励,还可采用发粘贴画、建立学生成长档案袋、评选英语模仿秀、英语小明星等也是一些比较好的激励形式。有时,甚至亲切的对学生笑笑,摸摸他们的小脑袋,都是对他们的一种鼓励。评价要客观、真实,形式要灵活,策略要多样,评价不但让学生成为英语课堂教学的主人论文资料由论文网www.808so.com提供,转载请保留地址.要关注学生的结果,更要关注学习过程,关注学生的情感、态度,帮助学生建立学习信心。应以鼓励表扬为主,贯彻推动性原则。要让评价贯穿于学生学习的全过程,真正使评价成为推动学生乐于学习的有效手段。四、创建生活化的英语课堂教学模式
英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯。生活化的课堂把要我学的观念变为我要学,学生在教师的指导下主动参与学习实践活动,气氛热烈,情绪高涨。而教师对于他们的每一点进步和成功都给予大力的支持与肯定,让学生充分感受成功的喜悦。生活化的课堂教学摒弃了传统教学的座位方式,对教室空间进行了最大限度的开发与利用。根据各个情景的需要,配合各式各样的图片、实物、海报、张贴画、报刊杂志、音像、电视、网络信息等丰富的教学资源,把教室布置成各种生活实景,为学生的交际表演提供了广阔的舞台。
生活化的英语课堂,竭力为学生提供和创造真实、逼真的言语交际情景,把整个教学过程搞成近乎实际的交际活动。学生在提供的交际的具体场合的一个情景中模拟交际,扮演不同的角色,进行表演、对话、自由表达、交流思想。英语作为一种交际的工具,如果得到充分地运用,学生的听力和口头表达能力也能得到很大程度的训练和提高。
提倡生活化的英语课堂教学,创设有利学生学习和主动发展的各种生活实景,进行生活英语交际,能很好地落实学生的主体地位,开发学生的学习潜能,发展和提高学生的智能素质。
(作者单位:河北磁县时村营乡学区上陈学校) WWw.808so.com 808论文查重