本站原创新课改要求我们必须转变原有的教学理念，要对原有的作业设计理念进行提升，做到作业的多样化，使学生能够高效地、愉快地、自觉地完成作业。多样化的作业强调了作业模式的灵活性，作业内容的现实性。英语作业的多样化强调了作业的实践性；学生的主体性得到了突出，体现了新课改精神，使学生的潜能得到了发挥，个性得到了张扬。因此，英语作业的设计要结合学生的实际情况，以教材为依据，增强探究性和实践性，让学生选择不同的策略、通过不同的方式，在探究实践的过程中不断品尝成功的喜悦和创新的乐趣，以便使学生的各种潜能能够得到最大程度的发挥。
一、目前存在的一些理由
随着课改的不断深入，很多初中英语教师在教学过程中都能够采用新的教学策略和教学模式，但是在作业的布置和作业的设计方面还存在着很多理由，还是延续以往的死板、单一的作业模式。1.初中英语作业评价方式还是以教师为主
对学生英语作业进行评价时，主要还是以教师为主，还没有摆脱传统的评价方式，教师一般采取结合参对学生作业进行打分或者进行等级的划分，教师为了使学生知道错误的地方，只是进行标记。因此，可以看出初中英语教师并没有对作业评价方式进行创新，学生的主观能动性很难得到调动，学生的兴趣很难得到激发，教师要充分重视对作业进行多样化的评价。
2.初中英语作业形式还较为单一
在实际教学中，教师设计的作业形式还较为单一，设计的作业主要是为了巩固所学的语法和单词，因此在作业设计时主要是进行原文对话练习、语法训练、单词听写、单词背诵、对话练习等，形式较为机械、单一，对学生的能力提高作用不大。
二、实施初中英语作业形式多样化的具体措施
1.积极创设教学情境，设计合作表演型作业课程标准倡导交流与合作的学习方式。处于初中阶段的学生具有很强的表现，非常喜欢合作表演。目前使用的英语教材形式新颖有趣、贴近学生生活、话题较为丰富、图文并茂，学生对合作表演会产生强烈的兴趣。教师不但在教学的过程中对教学内容可以采取合作表演的方式，而且还应当将合作表演方式延伸到课外，学生在合作表演的过程中，可以灵活运用语言，体验角色。
2.教师应该科学地设计一些动手实践类型的作业
动手实践类型的作业一般应当通过课外实践来完成，这一类型的作业更加具有开放性和综合性，更加注重实践操作。这种类型的作业，学生是在真实的环境中完成的，它拓展了教材内容，丰富了教学内容。教师在讲完每课以后可以结合教学内容设计一些与学生生活相关的动手实践作业让学生去完成。
3.教师可以结合实际情况设计一些自主探究型的作业
学生在完成自主探究型作业时，要明确探究的对象，通过查资料、研究、小组合作等多种方式进行探究活动。学生通过对自主探究型作业的完成，能够更好地运用语言，实现全面发展。这种类型的作业是一项创新性、实践性、综合性的练习。要在确定好研究对象以后，能够通过独立或者合作探究的方式得出结论。随着科学技术的发展，学生学习英语的途径越来越多。教师平时要鼓励学生利用网络收集资料，多收听、收看英语节目，注意英语知识的积累，从生活中学习英语，从而丰富自己的词汇量和信息量。让学生多留意所使用物品上的英语，身边的英语广告，还应该让学生借助网络了解英美国家的一些重要节日、景点，使他们在学习英语的同时，感受不同国家的风土人情。
4.教师可以设计一些调查整理型作业
新课改要求课程内容要加强与科技发展、现代社会、学生生活之间的联系。英语学习是为了交际，要想使学生更加感兴趣，就应当增加其实用性。教学内容要贴近学生的生活，要积极地为学生创设真正的语境，为学生提供英语学习的空间。因此，应当为学生设计一些调查整理型的作业，使学生的语言应用能力得到培养。例如让学生调查班内同学喜欢吃的水果有哪些。学生通过完成这样的作业不仅参与了现实生活，而且增强了信息的整理能力和搜集能力，对所学的知识进行了巩固。
5.结合学生实际设计一些延伸拓展型作业
教师要根据不同学生的实际情况设计不同的作业，对于一些学有余力的学生不能局限于课本，要结合学生的接受能力和教材内容，为学生科学地设计一些具有一定拓展性的作业。例如在讲到有关食物的话题时，可以让学生搜集不同食物的词汇，这样不但丰富了学生的词汇，增长了学生的见识，同时英语学习兴趣也得到了提高。另外，教师也可以鼓励学生办英语板报，摘抄一些诗歌、警句、英语名言、绕口令等内容，学生在完成作业的过程中他们的选择、整理、搜集、处理信息的能力得到了增强，体会到了学习的乐趣。
英语作业是初中英语课堂教学一个非常重要的组成部分，是对课堂教学内容的巩固，是课堂教学的延伸，还是对知识的重建过程。教师要积极尝试作业形式的多样化，对英语作业进行开放性设计，对初中英语作业的设计进行创新。初中英语教师设计的作业要使学生的主体性得到突出，要结合学生的实际情况，使他们在合作、探究中学到知识，实现全面发展。