摘 要 经济全球化要求高校学生具备基本的英语听说能力。地方工科院校学生英语水平参差不齐，很多学生在进入大学之前从来没有进行相关的英语听说训练，部分学生英语听说能力相对薄弱。改革英语课程教学方式，提升各专业学生英语听说能力，是当前地方工科院校英语教学改革的方向之一。目前这种忽视英语听说能力培养的教学模式必须转变，使学生能够适应市场需求的新变化，能尽快在今后的商务活动中具备基本的英语听说能力。
关键词 地方工科院校学生 英语听说水平 提升
：A
The Status and Improvement Strategies of Local Engineering
College Students' English Listening and Speaking Level
DU Shujuan
（College of Humanities and Foreign Languages， Xi'an University of Science and Technology， Xi'an， Shaanxi 710054）
Abstract Economic globalization requires college students to he basic English speaking ability. Students' uneven level of English local engineering colleges， many students never had related English listening training before entering college， some students' English listening and speaking ability is relatively weak. Reform of English teaching methods to improve students' English listening and speaking skills of the professional， is one of the current English teaching reform in the direction of local engineering colleges. This neglect English listening and speaking ability training mode must be changed to enable students to adapt to the new changes in market demand， to he basic English speaking ability as soon as possible in future business activities.
Key words local engineering college students； English listening and speaking level； improvement
地方工科院校学生英语教学目前面对的困难很多，尤其是学生英语听说能力的培养是其中最大的理由之一。这类院校学生英语水平参差不齐，表现不一，特别是英语听说能力更是天壤之别，多数大学生英语水平还停留在应试英语阶段，英语听说水平整体不高，提升地方工科院校学生英语听说水平是当务之急。英语语言教学的最终目的是培养跨语言交际能力，一门语言的掌握体现在能熟练地与他人进行跨语种交流，这就需要交流者有较好的英语听说能力。
1 提升地方工科高校学生英语听说能力的重要性
（1）英语听说口语能力的提升对大学英语教学具有重要的推动作用。听说能力的培养不仅是英语教学目的之一，也是推动英语运用能力提升的重要手段英语口语的的听和说是密切联系的，听和说的技能可以相互推动发展。通过英语听说训练，可以更深刻地理解话语的重音、节奏、速度、语气、语调、停顿所携带的信息，这必定会增强辩音理解能力，推动听力技能的提高。同时，因为口语练习，必定要求学生熟记经典的语句，而经典的语句概括了英语语法、词语用法。所以学生口语练习也能极大地提高学生的英语写作能力的提升。
（2）英语听说能力是经济全球化时代的客观需求。随着经济全球化的发展，国与国之间的交流日益加深，对英语交际能力提出了新的要求。然而我国地方工科院校受种种条件限制，学生对英语读写能力较为重视，但是忽视了英语听说能力的训练。然而，随着我国对外交流日益频繁，听说交际能力的重要性不断加强，这使得对学生口语能力的培养提高到了一个不容忽视的程度。因此，国家教育部号召实施大学英语教学改革，提出了“将原来的以阅读理解为主转变到以听说为主、全面提高综合应用能力上来”，以适合时展的要求。目前，我国许多用人单位、或是研究生入学考试，在对学生进行面试时，对其口语能力提出要求并进行考核。这是社会发展对英语教学的客观要求，需要大学毕业生必须具备一定的英语听说能力。
（3）英语听说能力是地方工科院校学生的主观愿望。虽然很多地方工科高校大学身来自农村，大部分学生从来没有接受过英语听说训练。但是，从学生的主观方面来看，他们大都有提升英语听说能力的迫切愿望，也希望通过课堂教学来提升自身英语的听说能力。从社会和学生的要求出发，大学英语教师应该改善现行的教学模式，在保证学生其它技能的同时，提高学生的英语听说运用能力。
2 地方工科院校学生英语听说能力的目前状况
英语听说能力作为语言综合能力的重要体现之一，本应该受到高度的重视，然而在我国地方工科院校大学生受条件、观念、地方差异等条件的制约，英语听说能力相对薄弱。因此，在英语学习过程中，出现较为严重的“轻听说、重读写”的倾向。甚至实在大学英语四六级考试过程中，部分学生放弃英语听力考试部分，把全部精力放在了阅读和写作上，结果是造就了一大批读写尚可，但张口即结舌的英语学习者。很多学生即使通过了大学英语四六级考试，但是连基本的单词的音都不标准，在整个大学期间，很多学生从没有利用英语进行过交流，这显然违背了培养学生的语言交际能力的大学英语教育的初衷。 造成地方工科高校大学生英语听说能力欠缺这一现象的理由颇多。主要体现在：对教学目标的认识存有不同程度的偏差；在应试教育的多年影响下，许多高校在办学指导思想上忽视口语能力的培养，在实践中没有安排口语课，而大多数教师亦缺乏探索生动而有效的口语教学策略的动力，造成口语教学经验严重不足，结果教学效果很不理想；英语听说教学活动的特点是学生多、内容多、课时少，部分学生对口语积极性不大；心理障碍也抑制了学生参与课堂听说练习的积极性。很多理工科学生学习英语只是为了应付考试，没有长远的学习规划，没有意识到英语学习的重要性，认为自己将来从事的工作与英语没有太大的联系。因而这些学生提高英语听力的学习动机不强，学习积极性不高，英语成绩特别是听说能力提高很慢。还有部分学生在听英语时比读英语时感受到的焦虑程度要高，而听磁带时感受到的焦虑比实际交际谈话时的听感受的焦虑程度还高。在焦虑水平过高的情况下，学生的心理语言活动过程会处于抑制状态，思维变得迟钝。
阐释地方工科院校学生英语听说水平目前状况与提升对策
更新时间：2024-04-21
作者：用户投稿
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