本站原创一、对每一个学生都充满关爱之心
老师是园丁，是蜡烛，是人类灵魂的工程师，所以教师应该像蜡烛一样把自己的一切都奉献给学生，像园丁一样用自己全部的心血栽培心爱的花木，对学生满怀关爱之心，耐心地帮助他们，与他们平等相待，做学生的知心朋友，将自己全部的爱都倾注在他们身上。这种爱既是对学生的严格要求，又是对他们的尊重信任，还饱含着教师对学生未来的深切关注。教师要主动亲近学生，了解他们的学习情况，上好每一节课，把知识传授给每一个学生，把自己的爱撒播给每一个学生，让每个学生都感觉到自己在老师的心中占有一席之地。二、充分发挥每个学生的主体作用
英语课堂教学是教师组织指导，学生积极参与配合的过程，一切以学生为中心是这个过程最关键的一点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。如果教师只是一味地垄断课堂，让学生当观众;照本宣科，让学生洗耳恭听。这样课堂气氛就会越来越沉闷，教师也会越教越吃力，学生越学越无趣，最终的结果是：学生的学习积极性被挫伤，学习动机被无情地扼杀。教师应当明白，教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要了解学生对英语课程学习的心理和需要。教师组织教学要从实际出发，按照小学英语教学原则，“尽量使用英语，适当使用母语;精讲语言基础知识，着重培养学生运用英语进行交际的能力”，努力给学生创造各种语言环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语。三、巧妙利用各种不同的评价手段
学习英语就像学骑自行车一样，加强练习才能熟练掌握，而不仅仅是看会或者听会，开口说是关键。学习英语，除了轻松愉快的学习气氛、和谐的师生关系外，还要考虑利用各种评价手段激起学生情感中积极的因素，增强他们学习的信心和课堂参与意识，消除学生的“语言焦虑感”。因此，教师在教学过程中要让学生降低对英语学习的恐惧感，消除对害怕说错的顾虑，这就要求教师在日常教学过程中多关注学生，运用各种评价手段鼓励学生、肯定学生。教师要善于利用各种有效的评价策略，捕捉每个学生学习的闪光点，多表扬少批评，多肯定少否定，使学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态中学习英语。四、灵活运用各种有效的教学策略
恰当的教学策略是营造最佳课堂气氛的重要保证。选择恰当的教学策略是教师教育的创造性与艺术性表现的主要形式。在具体情况下，教师所选择的教学策略越是恰当，那么教学技巧技能就越显得娴熟、新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果就会最佳。教有定则，教无定法。教师要根据不同的教学内容，针对不同的教学对象，结合实际条件，以及自己的教学风格和特长，从而确定不同的教学策略。基本的原则是一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，将课堂上的每一分钟都充分运用起来。如在教学“chocolate，milk，juice，sandwich”等有关饮料和食物的单词时，可以利用实物，让学生用手摸、鼻子嗅、品尝等方式猜单词，以吸引学生的注意力。在课堂上，教师要对游戏、表演、比赛等一系列生动有趣的教学活动多加利用，以消除孩子对学习的厌倦、疲劳心理，激发他们的学习热情，使注意力持久。如在教学“red，yellow”等颜色类单词时，可将不同的颜色卡片分给各个小组，“开火车”传递，在传递过程中必须告诉后者你所传递的颜色单词，最后一位学生将卡片递到教师手中，同时读出所传单词，比一比哪组读得最准确、速度最快。丹麦教育家叶斯伯逊曾说：“为什么小孩学习母语学得那么好呢？理由很多，其中有一点是，在学习过程中，小孩的每一个进步都受到成年人的赞扬，每一个试探也会受到关注与鼓励。”新课程理念下的合作、交流、提问、实验等学习活动，目的是使学生真正成为课堂的主人。师生关系和谐了，学生乐学，教师愿教，小学英语课堂定然会呈现出一派百花齐放的景象，也一定能实现有效甚至高效的目标。
参考文献：
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[3]中国教育学会外语教学专业委员会.外语教学理论和实践.人民教育出版社.
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