本站原创高一是中学阶段承前启后的一年，是初中教学的继续和深入，是高二、高三教学的基础。但是对于刚升入高一的学生来说，学习英语首先遇到的理由是英语新课标教材中的词汇量巨大，语法难度增大，而且教师又几乎完全使用英语授课，面对这种突变，使学生感到不知所措，并且学生英语水平相差较大，原来所学的英语语音、语调也有所差异。我认为高一英语教师应该激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯，帮助学生有正确的学习策略和良好的学习心理。
一、教师应教授正确的学习策略，培养学生良好的学习习惯
作为英语教师，不仅要教给学生英语知识，更重要的是教会学生如何学好英语。高一仍是英语入门阶段，他们一般都有学习习惯不良的理由，学生往往是死记单词，学习策略单一。导致最终丧失信心。所以，教师首先要指导学生学会听课、做好笔记，为培养学生良好的学习习惯打下基础。1.听课的习惯。听课是学习的中心环节。老师首先要有针对性地指导学生听什么、怎样听、深思什么。要求学生不要局限于听懂某个理由的解决策略，要注意教师语言的弦外之音，去体会教师对某个理由的理解，做到心领神会，潜移默化。
2.做笔记的习惯。“好记性不如烂笔头”，笔记是听课的辅助手段。教师应该提早对学生提出笔记的要求并进行指导，指导学生将听到的内容加以深思整理，提纲要把握要领，能更好地领会教师的策略，便于学习教师的示范项目并注意模仿；要求学生课后全面系统地整理笔记，将自己对所学知识的理解、感受作笔录、圈注，以提高学生的理解性；要求学生将作业中的疑问、心得、反思进行笔录，以便于总结与提高学生水平。同时，教师要及时检查并督促，使学生养成做笔记的好习惯。
3.朗读的习惯。英语首先是语言，语言讲究读。而我们学英语又缺少使用该语言的语境，所以朗读是很必要的。通过朗读，学生一方面提高了口语表达能力、培养了语感，另一方面把词汇置于一定的语境中，有助于巩固和积累词汇。事实证明，英语表达能力强的学生都善于朗读，所以早读一定要要求学生开口读，养成朗读的习惯。
4.整理错题的习惯。让学生准备一个错题本，对每次作业、考试中出现的错误都要及时认真地进行整理，整理错题时分析要准确，要弄清错的理由，以便及时改正，避开再犯。
二、教师教学上要抓好几个环节
1.做好每节课的前奏工作。一节课的开头如同给一首歌定调，它可以决定课堂节奏的快慢及教学效果。老师可以利用每节课前几分钟时间，让学生轮流做值日报告，保证每一位同学都有机会展示自己的学习成果，内容可以由学生选定。保证每一位同学都会有机会展示自己的风采，学生都有表现的，他们都会认真构思、别出心裁，课前反复练习， 通过课前几分钟的自我展示，调动学生学习英语的积极性，让学生在心情愉快的气氛中开始一节课的学习。
2.读透教材，精心设计教法。
根据每单元的特点，老师应精心设计每一单元的教学策略 ，尽力使各课的教学策略灵活多样，以增强学生的新鲜感，调动他们学英语的积极性。教材中每一单元“Warming up” 的话题，大多比较贴近学生的日常生活，如music 等，可以让学生先谈他们各自的观点与看法，积极参与到课堂活动中来，最后由老师来作总结。
3.坚持阅读课的整体教学。
阅读材料是语言的载体，集词汇、语法与文化内容于一体。在进行阅读整体教学时，老师先设置一些理由，要求学生进行限时阅读， 培养学生快速浏览课文、准确把握课文大意的能力。
4.根据学生的认知水平，做好基础知识的衔接。
高一教学伊始，教师可以通过调查了解，先摸清学生在听、说、读、写四方面能力的真实水平，做到心中有数。然后教师再根据学生的认知水平采取由浅入深、由熟悉再扩展的策略，把新旧知识连接起来 。比如 “give”这个词，学生在初中就学过，教师可以在高一教学时再补充一些短语：如give up，give in等，这样通过以旧带新，消除了学生对高中英语的陌生感，避开学生产生心理逃避，接受起来也就比较容易。
5.学生的书面表达。
书面表达不仅学生头疼，老师也头疼。尤其是批改上，耗费大量精力，老师平常应抓好以下几点：
（1）加强句子的练习，因为句子是书面表达的基础，首先给学生强调基本的句式结构，其次加强汉译英练习。
（2）背诵一定量的文章，提倡仿写。
（3）鼓励英语写作，教师在批改时不以挑毛病为主，而是找表达亮点，哪怕只是一个好的词或句子，通过鼓励、表扬，让学生敢于写并逐步爱上写作。
三、着重训练学生的心理素质
教师在英语教学中一方面要为学生创造一个良好的心理环境，让学生体会到自己既是一个劳动者更是一个收获者。尤其考试，要让学生了解评分的标准，尽量避开低分的出现，让他们有成就感，这样学习的积极性才会提高。同时还需精心设计一些环节，让学生在知识上和思维上有暴露弱点的机会。借此教育他们发现自己的理由是好事，能从中找到努力的方向。发现了理由要及时解决，那么出现的理由越多，就越能进步，越能提高。通过这样的训练，不仅培养了学生在学习上吃苦耐劳的品质，还可使学生在解决理由中，都能信心十足，正常发挥。总之，高一阶段的英语学习有着承上启下的作用，是高二、高三的英语学习的基础，。所以，教师一定要在注重钻研教材、努力创新教法的同时，还要培养学生学习英语的良好习惯，建立融洽的师生关系，帮助他们树立学习英语的自信心，使他们适应高一英语学习，顺利完成初高中英语教学的衔接。
个人简介：
姓名： 李国芹
民族： 汉
性别：女
年龄： 50
单位： 吉林省镇赉县第三中学
职称：中学一级教师
毕业院校： 吉林省教育学院
学历： 本科
科目： 英语
研究方向： 英语教学