本站原创一、摆正课堂教学中教师角色，对学生进行有效的引导
物理课堂教学是师生共同参与、交流、互动的课堂教学，教师要摆正自己的角色正确引导学生，不要把学生当成“容器”强行灌输，要根据初中学生由于心理和生理的特点，做好学生的引导者和推动者，成功地引导学生从生活走向物理，从物理走近科学。真正使课堂“活而不乱”。二、精心设计教学过程 ，提高课堂实效性。
1.要提高物理课堂教学的实效性，认真备课是关键。备好一堂课吃透课程标准、熟读教材，将教材和生活中的物理现象充分的结合在一起，同时还要充分了解学生，要考虑让每个层次的学生在课堂上都有所得。2.俗话说“良好的开端是成功的一半”， 作为物理课精心设计的导入，教师可以学生身边熟悉的事例，有趣的故事、新奇直观的课堂实验、科学家简介、物理学史故事、歌曲、谜语、经典题的练习、以及复习已学过的相关知识等作为新授课的引言，使学生自然而然地进入学习状态。比如：电生磁的引入，上课时我先用一个小魔术，用以一个密封的小盒子使静止的小磁针发生旋转，让学生去猜，并由此引出奥斯特实验。进而进行一定的探究引导，这样的导入让学生忘怀，对物理学科充满兴趣。
3.课堂教学中有性的提出理由、设疑，能激发学生学习旺盛的求知欲，充分调动学生的观察、思维、想象能力，培养学生自主学习的意识，有利于学生学习情况的反馈，便于有的放矢地开展教学。设计理由精心构思，理由少而精，要体现教学重难点，反映教学的要求。要难易适中，理由有梯度、宽度和深度。教师提问语言准确，亲切和蔼，尽可地运用物理学科术语。
4.课堂教学要做到及时反馈，及时反馈是提高教学实效性的有效手段。这样可以对本节的知识进行强化训练，既避开学生死记，教会学生怎样应用。
三、认真进行课后反思为提高课堂实效性打下良好的基础
教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。课后反思，可发现不足，查找理由，寻求改善办法，使教学日臻完善。对学生学习表现的反思，可以更好地了解学生，使师生沟通更加有效，增强教学活动的性和互动性，从而提高课堂实效。对自身教学行为的剖析，可以更加理性地认识自我，从而有效地选择适合自己的教学策略和手段，扬长避短，最大限度地体现自身价值；同时还要对及时对教学亮点的总结，把教学中的“灵光闪现”进行总结提炼，使之稳定的理性行为，使以后的教学过程更加的精彩纷呈。总之，教无定法，但必有法，如何提高课堂教学的实效性，还有许多理由值得研究和探索。每一位物理教师，应该根据课程内容，学生实际情况等方面出发，吸纳有用的知识和经验，充实自己的教学，提升教学艺术，从而有效的提高课堂教学的实效性。
（作者单位：辉南县第五中学）是成功的一半”，作为物理课精心设计的导入，教师可以学生身边熟悉的事例，有趣的故事、新奇直观的课堂实验、科学家简介、物理学史故事、歌曲、谜语、经典题的练习、以及复习已学过的相关知识等作为新授课的引言，使学生自然而然地进入学习状态。比如：电生磁的引入，上课时我先用一个小魔术，用以一个密封的小盒子使静止的小磁针 WWw.808so.com 808论文查重