本站原创[关键词]语文；课堂；艺术；氛围
教师要善于开创课堂教学的艺术性，以美吸引学生，拨动学生情感的心弦，这样才能演奏出一个又一个动人的难忘的乐章。
一、课堂艺术氛围的内涵及作用
一位教育家说过：“课堂是师生生命历程的一部分。”在这个历程中，教师与学生、学生与学生之间进行着教学信息的转换与沟通：教师不断地把文化科学信息传递给学生，而学生则积极配合、吸纳，并给予回馈。此时，课堂成为教学过程中最关键与最活跃的场所，而在这个场所中，调节着师生教与学的行动，影响着师生教与学的情绪和效果的重要因素，则是课堂氛围。营造良好的教学氛围是一门活生生的艺术，直接作用于学生；是弥漫在整个课堂内的一种活生生的气息，是一种特有的心理情态，它与教学效果密切相联。二、创设语文课堂教学艺术氛围的策略
(一)课堂的激发
1.语言表达宜抑扬顿挫一些语文课缺少，主要是由于教师语言平淡。课上总是一个腔调，一个语速，没有节奏，没有重音，没有起伏。学生听着很容易恹恹欲睡。这类教师应该从基本功练起，从朗诵入手，提高口头语言表达的感染力，从而做到有声有色地进行教学。
2.课堂结构宜张弛有度
“文似看山不喜平”，上课也是如此。平铺直叙的课难以给人留下深刻印象。要善于运用设问、悬念、铺垫等手法，使课堂呈现出起伏、急缓、张弛等变化。在设计教学时，要预留出教学出现的时机，引导学生达到思维力度的高峰，课堂迭起，气氛热烈，学生参与教学的积极性就会增加，课堂就会是一汪活水，而不是一潭死水。
3.课堂教学策略宜灵活多样
充满的语文课表现形式可能是多种多样的，但不能为了追求形式的热闹而忽略了语文课发展学生语文素养的任务。课本中一些教师的形象都是充满的典范，我们不妨借鉴：三味书屋中的先生读书到动情处“总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去”，虽然不是在指导学生读书，但是他的充满的表现给学生做了极好的示范，以至学生“疑心这是最好的文章”。
(二)创设情景，调动学生的学习热情
1.联系生活展现情境所谓联系生活展现情境，就是把教材中所写的生活与学生的生活，通过创设情境沟通起来，打开学生的生活库藏，强化他们的体验，增进对文章的理解。古人读书“虚心涵泳，切己体察”就是这个意思。
2.借助图画再现情境
文与画是相通的，因此借助图画再现课文情境，可以把课文具体化、形象化，收到“一图穷千言”的效果。在图画面前，学生看得清楚，感受得真切，从画的颜色、明暗中不仅能迅速立体地感知课文内容，易于接受和理解涵养美感，同时也能体会到作者把图画变成语言文字的高明以及依文绘图的创造性。
3.播放音乐渲染情境
如果能把音乐语言与语言文字沟通起来，教学就能真正实现调动学生的听觉、视觉等器官，在这种联觉的通感中，收到意想不到的效果。
4.扮演角色体会情境
根据课文编写剧本，然后让学生进行表演，同样不失为语文教学的一种好策略。
(三)重视朗读，激活语文课堂气氛
现行的语文课标要求语文课要多读，以读为主，以读悟情。体现以读为本，让“读”激活语文课堂，是上好语文课的重要途径。如在执教《孔乙己》一课时，教师可运用分角色读与表演读相结合的形式进行（在表演时，教师还可设计让学生各自用上事先准备好的道具），这样一来，既使教学内容形象化，又使课堂气氛变得生动活泼，此乃一石两鸟。责任编辑 周正旺 WWw.808so.com 808论文查重