本站原创一、传统的杂技教学
教学就其主体来说最重要的是老师和学生。杂技教学的目前状况可以通过对杂技教学活动的观察来了解。在杂技教学活动中有两个理由需要弄明白：老师怎么教和教什么；学生怎么学和学什么。前者涉及到教学策略，后者涉及到教学效果。文学家韩愈在《师说》中写到“师者，所以传道授业解惑也。”但是目前不少杂技老师并不是“传道”，也不是“解惑”，而仅仅只是“授业”。因为从事杂技教学的老师大多都是退役的杂技演员，他们教学的策略可以说是“以身执教”，即教师会什么就让学生学什么。“以身执教’偏向于自己的经验性，而经验的获得是在身体的亲身体验中获得的。“以身执教”的教学策略是有优越性的。首先，表演经验丰富的老师可以“行为示范”，而不是“纸上谈兵”；其次，老师可以及时与学生互动，有效地纠正学生错误或偏差，提到训练的效率，缩短训练的周期。再者，师生之间的互动中，老师可以发挥主导作用，通过自身的人格魅力，最大程度地潜移默化，润物无声地影响学生的态度兴趣意志力等。
“以身执教”其根基是“模仿说”。早在两千多年前，古希腊的哲学家就提出了这个学说。“模仿”即学生模仿老师，照葫芦画瓢。“模仿说”固然有其优越性，但也必须对其进行反思。因为至今为止，没有一种教学策略或教学理论是完备的，“以身执教”的教学模式也是如此。一方面，杂技艺术有其自身的复杂性，而教师自身的知识或技能却往往是单一的。例如，一个老师在绳技，碗技等技艺上有专长，不意味着他在晃板上有专长。也就是说，在传统的“以身执教”的杂技教学方式下，教师会什么才能教什么，那么教师传授的杂技表演知识和技能必定是有限的。另一方面，“以身执教”的教学方式往往是封闭的，这表现为教学的单一传递与绝对的服从。教师往往作为杂技艺术的权威在教学。总是从“我”的角度出发，很难判断出学生的心灵和身体是否达到了某种极致。单一的教学可能带来的是“体罚”而不是训练。而作为学生，学习往往陷入一种被动的接受中。老师一旦过度的强调学生要绝对服从，那学生就很少有机会与教师进行深层次的探讨。这样一来，就很难实现现代教育理念所倡导的“教学相长”。更严格的说，教学活动的单一传递和绝对的服从容易激化师生之间的矛盾，产生不良的影响。
二、现代杂技教学策略初探
传统的教学理念认为，老师应该作为知识和技能的传递者，把自己的本领教给学生；而现在的教学理念则认为，虽然老师是知识和技能传递的主体，但更多的不是灌输，而是启迪学生的多种智能。现代杂技艺术教学的关键，就在于从教师本位转换到学生本位，即在杂技教学中开发学生的多种智能。这一转向意味着老师从命令着者、灌输者转向为开发者、引导者。从现代杂技艺术本身来说，老师除了要强调杂技表演专业外，还必须了解现代教育的基本知识，学学习教育学、心理学的专业课程。更重要的是杂技属于艺术的范畴，教师应该开阔视野对艺术的整体有系统的了解。从感官上来说，现代杂技艺术往往离不开视觉艺术和听觉艺术。例如一个成功的双层晃管节目，杂技教师不仅要知道怎么在晃管上掌握平衡，怎么在平衡的基础上作出高难的动作，还要知道用什么样音乐相配，用什么样的舞台灯光以及在舞台上如何调度等。
(一)做好杂技课程规划
在教师本位向学生本位转型的背景下，现代杂技艺术教学的着眼点是课程。杂技偏重的是身体智能，但其他智能同样重要。如果课程的设置只考虑身体智能的开发，那杂技教育将会因噎废食。从课程规范来看，杂技教育要突破“以身执教”的教学模式，定期开展示范课大赛，说课大赛等教学评比活动，引导教师积极参与到教育教学活动的规范管理中来，并以此为载体来认识和反思自己的教学活动。(二)搞好杂技教材的研发
教材既要包含现代教育理论与动作表演知识和技能学习的有关内容，又要充分尊重杂技表演专业学生身心发展的特点。传统的杂技教材往往只注重杂技的相关知识，而忽略了学生的生理状况和心理状况。究竟什么样的现代杂技教材才是优秀的教材，我不敢妄加评论。但有几点值得思考。首先认真总结与动作表演相关的知识和技能，如人的身体发育的基础知识，预防和护理损伤的基本知识、动作思维训练的一般规律等，这是编好杂技教材的基础和根本。其次，全面系统地了解现代杂技表演专业学生身心特点。再次，寻找动作技能训练的基础理论、策略与学生身心发展特点和规律的最佳结合点。当然，要一下子发现这个最佳结合点并非易事，需要我们在实践中探索，对教材的内容和次序编排反复修改。在教材的基础上如何利用多种媒介进行杂技教学是提高教学效率的有效手段。掌握现代信息资源并加以利用，最大程度地节约教师资源、发挥现代教育技术所带来的规模效益，便于教师之间就教学活动开展跨越时空限制的交流，方便尽可能多的学生更为精细化地反复观摩和揣摩杂技艺术。
能否培养出优秀的杂技人才是检验杂技教育成功与否的标准。杂技的教育偏向于身体智能，如果不培养其他方面的智能，杂技教育也走不远。无论是传统的教育模式，还是我对现代教育的浅显深思，都没有一个绝对的评判。必须承认，没有一种教育模式是万能的，只要教育在继续，那对教育的深思与总结也不会停止。