本站原创一、互动教学的
互动教学就是学生与学生、学生与教师以及学生群体之间，在语言、文字以及其它信息的辅助下展开相互讨论，形成一种交互影响的教学方式。在这种教学方式下，任何学生都能传播知识又能收获知识，达到能力的锻炼、知识的自然认知与理解，增进交流双方的情感。在具体的教学实践中，互动交流的方式有种，如师生互动、生生互动、群体互动等。与传统的单向知识传播相比，互动式教学更有助于培养学生自主学习与探究的能力，锻炼学生的个性思维，调动全体学生积极参与学习，提高整体的学习效率，产生良好的学习效果。
二、如何有效实施互动式教学
1.教师启动互动式教学要以教师为榜样，也就是教师要充当互动学习的有效引导者，某一个章节为学生介绍对应的辅导资料，让学生自行学习与理解其中的知识内涵，在上课前做好充分的预习准备，学习兴趣激发；也可以在某一个章节前，根据将要学习的知识提出一些生活中的理由，让学生带着理由去预习。
例如，在讲解“市场”与“供求关系”这一知识前，教师可以为学生列举例子：夏天的黄瓜几毛钱一斤，然而，到了冬天却要几元钱一斤，这是为什么？学生对这一理由有真实的生活体验，就会带着这个理由去预习，为课上的互动交流做好准备。
2.师生互动，小组讨论
这一环节是互动交流学习的关键，涉及到多方的互动，不仅局限于师生之间的互动，而且要将全体学生调动起来，根据学生的学习成绩对学生进行科学分组，组内成员要优点与特长各异，成绩呈现出不同梯度，这样才能激发出互动的火花。不同的思维策略与思维方式交织在一起能够更加充实的知识。
，教师根据提供的理由来检查学生的预习情况，要求每一个小组汇报预习情况。一般情况下，要将预习汇报制约在10分钟内，每个小组的代表言简意赅地汇报出章节的学习目标、主要内容以及探讨内容。然后，组长负责将组内成员在预习中遇到的难题、理由记录整理出来，作为讨论的对象，教师给予学生充分的自由讨论时间，让各组成员自行讨论这些理由，每一名小组成员根据自己的理解自由发表观点。在这一过程中，教师要充当引导者的身份，不断检查学生的预习状况，对于每一小组讨论的理由要做到心中有数，而且要地参与到学生的讨论中，对学生的讨论提供一些指点与提示。
学生在自学的基础上展开交流和讨论，能够从中获得学习知识的体会，而且相互探讨也是彼此帮助的过程，能够营造团结的集体氛围，完成共同的学习任务，达成一致的学习目标。
其次，开展组间交流。小组内部讨论结束后，就要开展组间的交流，教师可以选取一些讨论较好的小组派出代表汇报观点，并阐明对知识的理解水平，其余的小组则负责补充与评论。然后再给其他小组同样的机会，提出各自的理由，各小组之间各自的理由再次展开交流。在讨论的最后，教师学生的理由作出总结，给予一个最终的答案，这样才能加深学生对知识的理解，使一些原本看似抽象、难懂的理由，在相互的思想碰撞间迎刃而解，达到有效学习的目的。
在这一过程中，教师要注意对学生的讨论进行监督，要保证学生的讨论核心在政治知识项目上，要对个别学生的偏执观点进行纠正，进行积极引导，开发每一名学生的学习潜能，不断提高他们的自学能力，培养他们的团队合作能力。
最后，教师要根据学生的课堂互动交流情况、学生的参与程度对学生进行客观、公正、全面的评价，确保学生获得正确的认知。可以从学生的预习程度、知识理解能力、感悟能力等多方面进行评价，让学生感受到自身的优势与不足，以便在今后的学习中有所借鉴，有所收获。
互动式教学具有积极的优点与，学生能够从中更加扎实、牢固地掌握知识，讨论锻炼自身的思维能力与反应能力，而且互动交流也拓宽了学生的知识面，培养了同学之间的感情，使他们在相互帮助与影响下，共同朝着一个目标去努力，全面提高学习效率。
（责任编辑 付淑霞） WWw.808so.com 808论文查重