摘 要：文言文教学要求学生能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。教师在教学中调动学生学习的积极性的同时更应该把教学的重心放在文言词句的学习指导上。
关键词：文言文；教学；指导
随着新课改的进行，一些教师热衷于追求“自主”“合作”“探究”的形式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，把传统的教学策略完全抛弃。甚至把教师必要的讲解，都改为学生自学。
文言文相对于生活在现代社会的高中生来说，既遥远而又陌生，是一种“死”的语言，因为它只存在于课本上。仅仅靠学生自学是难以学会的，必须由教师引导，特别是对学习过程中的重点、难点、知识的要点要进行点拨。学生的自主学习离不开教师的指导，文言文的教学更应是这样。
2012年4月16日，去省城观摩学习了“东北三省四市第十八界青年教师教学研究活动”四位教师的公开课。四位教师的授课内容都是文言文《子路曾皙冉有公西华侍坐》，采用的教学策略有探讨式、讨论式、合作探究式，教学重点都是对文章内容的探讨。有的教师先让学生提了10多个理由，再让学生谈论，有的教师甚至在讨论中很生硬地搬来一段王充的与课文注解完全不同的理解。四位教师在平时怎么上文言文课，我们不清楚，在公开课之前，对《子路曾皙冉有公西华侍坐》这篇文言文的内容又有怎样的交代，我们不知道。单就公文言文教学的一点浅见论文资料由论文网www.808so.com提供,转载请保留地址.开课教学内容所确定的教学重点来说，我认为是不妥的，因为它起不到示范的作用，而文言文教学的重点不应在此。
制定的《普通高中语文课程标准》在“第二部分课程目标”中明确规定“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并疏通常见的文言实词、文言虚词、文言句式的作用或用法”。也就是说教师教给学生的是阅读文言文的策略，而不是文章内容。既然文言文的教学目的是教给学生阅读文言文的策略，教师就大可不必把教学的重心放在讨论文章的微言大义和写作技巧上，而应该把教学的重心放在文言文词句的学习指导上。
基于《普通高中语文课程标准（实验）》的规定和学生学习文言文的实际情况，我们教师应该首先明确教学要求，其次摆正教学重心，这样我们的文言文教学才能目的明确，要点突出，教和学才会有明显的收获，文言文也就不会是学生的“第二外语”了。
（作者单位 吉林省长春汽车经济技术开发区泡子沿学校）
·编辑 王 辉 WWw.808so.com 808论文查重
试言文教学一点浅见
更新时间：2024-03-08
作者：用户投稿
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