本站原创一、理由的提出
地理高考涉及至少8本书的内容（初中地理4本书、高中地理必修教材3本和至少1本限选选修教材），而高三地理复习教学的时间又有限，许多教师对如何处理这些教材感到十分困惑。同时，发现，在高三地理复习阶段的每一次综合考试中，即使试题再简单，学生也高分，从而看出学生要在有限的时间内复习并掌握好这么多的教材内容是不容易的。目前，省市没有将初中地理纳入中考的科目，初中生普遍对地理学习不，且初中地理教学的专职教师严重不足，导致初中地理教学与高中地理教学严重脱节。这样，在高中地理教学阶段，高中地理教师既要完成高中地理新课教学，又要为学生补习初中地理知识，高中地理教师的教学是苦不堪言，尤其是高三地理复习教学，要取得教学成效是相当困难的。
因此，高三地理教师如何在有限的时间内引导学生搞好复习工作，提高复习质量，就涉及教学的有效性理由。
把握教材，夯实双基，提高知识迁移的能力大家知道高考命题不拘泥于某个版本的教材，它着重考查学生面对新的理由情景，调动和运用在学习过程中获取的地理知识、原理和基本技巧，解决新理由的能力。可见它超脱教材，但并不抛弃教材，因此要把握教材，夯实双基，提升知识迁移的能力。教学中对地理的基础知识和基本原理应做到细致地梳理，力求讲透、讲精，真正透彻地领悟。高中新课程很案例教学法，师生应从课本中案例的学习中真正地领会了该如何去分析、探究、解决理由，地理原理规律，从而能在高考的新材料情景中灵活运用地理原理和规律，顺理成章地进行知识迁移和拓展，正确的答案。
二、 提高高三地理复习教学有效性的基本原则
复习教学是高三地理教学极其的组成。怎样复习才称得上是有效的呢？一般的，高三地理复习教学可以分为三个阶段：一是基础复习阶段（或称第一轮复习阶段），二是提高阶段（或称第二轮复习阶段），三是热身训练阶段（或称第三轮复习阶段）。历时三年的研究，“子课题”组总结出了提高高三地理复习教学有效性应长期遵循的基本原则。1.第一阶段的基本原则
第一阶段是基础复习阶段，其遵循的基本原则是：高视角、低起点、缓坡度、激兴趣、成系统、重策略、抓落实。
高视角：就是高三地理教师要站在较高的角度，统揽初高中地理教材，以单元形式归纳教材内容，看到每一单元知识内容要达到的高考目标。
低起点：就是每一个单元的复习教学都要从课标教材出发，将地理基本规律、基本原理搞清楚。起点到底定多“低”，教师要根据每个班学生原有的地理知识和能力基础来确定。
缓坡度：在地理基础知识要点梳理之后，教师要设置有一定难度的试题让学生练习，但也不应太难。要避开在第一阶段复习过程中盲目使用综合性强的题目。
激兴趣：“兴趣是最好的老师。”对于学生的点滴成功要及时表扬。如果教师能够很好地进行“低起点”“缓坡度”教学，那么学生就容易把地理知识学懂，才会对地理学习感兴趣。学生有了兴趣，才会产生学好地理的愿望和行动。
成系统：，是在将地理教材进行单元划分时要科学化。既要考虑初中地理与高中地理的整合，又要考虑自然地理与人文地理的结合，还要考虑必修教材与选修教材的融合。形成整合后的知识结构体系，减少，以提高教学的有效性。其次，是将每单元所涉及的具体知识要点结构化。将具体知识按照一定的观点和策略组织成一个条理化、有序化、网络化的结构体系，有利于学生养成从系统的角度去把握知识、认识理由，从而形成知识的迁移能力，有利于学生“跳出题海”，达到有效学习。
重策略：基础知识、基本技能的掌握是很的，但思想策略的学习更，要在挖掘知识的内在结构，进行一题多解、一题多变，在多题归一的基础上上升到思想观点、哲理的升华，形成能力。例如，各种日照图的判读，其关键的第一步判断南北极、自转方向和晨昏线，这一步如果没有完成，就不要盲目做题。还有等值线图的判读、时区和区时的计算、日期的判定、气候类型的判断等等地理理由都有比较规范、简单易行的策略。
抓落实：要认真钻研教材和《考试说明》，将每单元的知识点、基本技能、基本策略理清楚，在教学中做到“点点”落实，注重检查环节，教师对学生的掌握情况要做到心中有数。
复习教学的一系列策略措施，都在于推动学生获得具体的进步或发展。而学生的进步或发展，要看其知识和思想策略的落实情况。
2.第二阶段的基本原则
第二阶段是提高阶段，其遵循的基本原则是：思想策略为主线，知识大串联。
第一阶段是在复习知识中渗透思想策略，这样的渗透是零散的，第二阶段要在第一阶段的基础上系统地用思想策略、哲理的观点去统帅题目，将知识进行强化、综合、提升，融会贯通，达到“一览众山小”的境地。例如，如何描述地形特征、如何进行区位分析等理由在第一阶段的复习中涉及到了的，但那是在复习具体知识时提炼出思想策略，是以知识的复习为主，策略的巩固不够。第二阶段的复习要以思想策略为主线，串联知识，一节课的容量可以大一些，速度可以快一些，要把较多的时间留给学生进行练习。
3.第三阶段的基本原则
第三阶段是热身训练阶段，其遵循的基本原则是：“滚雪球”式的从低到高进行热身训练，逼近高考。
这一阶段一方面要做到地理知识的全面扫描测试，“滚雪球”式的进行，避开知识性失误，强化思想策略。训练题不在于多，而在于性强和有效性高。在做题后要引导学生深思，该题主要考核哪些知识？考查什么能力？用什么策略解决？明确出题意图就可举一反三，提高能力。另一方面，要进行学生的考场心理素质训练，防止顾此失彼、解题不完整、浅尝辄止、半途而废、粗心大意、思维抑制等等心理性失误。
总的来说，在新课改的背景下，高三地理复习要讲究策略的科学性和有效性，根据考纲的要求，结合高中地理课本的结构，总结归纳出规律，找到正确的复习策略，才能真正的提高复习的效率。