更新时间：2024-01-23
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驾驭教材是备课的关键环节，是确定教学目标、设计教学程序、选择教学策略的重要前提，是提高课堂教学质量的基本保证。钻研教材按照从整体到部分的顺序，包括学习课程计划和小学语文教学大纲，通读小语整套课本，熟悉各册教材，钻研一组教材；从整体上弄清教材的知识体系、训练序列、编写意图，准确把握语文基本功训练在各部分的要求，把握基本功训练的点、线、面。课文是教材的主体，为了准确掌握基本功训练的要求、步骤和策略，收到良好的效果，必须在整体把握教材，特别是在把握一组教材的基础上，深入钻研每篇课文。理解教材也不是单纯的从整体到部分，而要走几个来回才能有透彻的理解。
1.钻研一篇课文应包括的内容
(一)把握课文的思想内容，包括课文的中心思想、情感、思路。
(二)弄清课文语言文字方面的特点，课文思想内容和表现形式的内在联系。
(三)理解课文的重点、难点和关键。
(四)找准课文的基础知识，联系学生实际，确定应教给学生哪些基础知识。
(五)结合本组的训练重点，弄清课文承担着哪些语文基本功训练任务。
这些方面的内容相互联系，统一在课文之中。透彻钻研课文，就比较客易掌握基础知识、基本技能、智力因素和思想教育因素，虽然要结合学生实际来确定，但必须在钻研课文的基础上提炼出来。
二、小学语文备课的基本原则
（一）一篇课文与整册、整套教材相联系的原则。文章放到教材成了课文，课文不是游离于教材之外的文章，要服从训练的需要，钻研课文要放到整套、整册、一组教材中去理解、去认识。
（二）课文思想内容与语言形式内在联系的原则。课文的思想内容和表现形式是辩证统一的，有其内在联系。钻研课文从形式到内容，又要从内容回到形式。要了解作者用怎样的语言、结构来表述思想。
（三）钻研课文与学生实际相联系的原则。钻研课文需要考虑学生的实际水平，不仅依据课文确定重难点，还要依据学生实际确定重难点。
（四）独立钻研课文与广泛参阅有关资料相结合的原则。以独立钻研为主，同时要有效地利用教学参考书和其他教学参考资料。但教学实际情况是复杂多变的，必须在钻研课文的基础上去参阅有关资料，并且要消化、吸收，决定取舍。不能照抄照搬，更不能用参考资料代替课文。 钻研课文，要做到“懂、熟、化”。“懂”即读懂课文，能逐字逐句逐段地读懂，了解内容，抓住中心， 弄清练习意图；“熟”即烂熟于心，熟悉课文语言，掌握重点、难点，运用自如；“化”即融会贯通，心领神会，把课文的语言、情感内化为自己的血肉，教学时才会真切、实在。三、小学语文备课的一般策略
（一）通读。把课文通读几遍。在这个过程中，对不认识的字、不理解的词句要弄清楚，初步了解课文的主要内容，初步体会作者的思想感情。
(二)理清课文结构，把握作者思路，理解中心思想。
作者根据表达中心思想的需要选择和安排材料，使之成为一个有机的整体，这就是课文的结构，也是作者的思路。理清课文的结构，了解作者的思路，既能够准确把握课文的中心思想和教学重点，又有利于教师形成清晰的教学思路。如第十册《丰碑》是一篇革命回忆录，写红军行军途中一位军需处长被严寒冻死的可歌可泣的感人故事，全文14个自然段按事情发展顺序可划分为三段。第一段（1-2自然段）红军行军途中自然环境恶劣、装备很差，将军面对严峻的形势不无担忧；第二段（3-13自然段），军需处长被严寒冻死，与云中山化为一体，成为一座晶莹的丰碑；第三段（最后一个自然段），写胜利一定属于红军队伍。课文第一段写得简略，不是重点，把故事放入了特定的环境，后来一系列事件的发生都与这样的环境分不开，不可少。课文中着重描写、塑造了两个人物：一个是军需处长，另一位是将军。将军神态的变化，情感的外露，突出了军需处长震撼人心的精神品格，完成了对军需处长高大形象的塑造，同时展示了将军身担重任、关心战士、心怀风云的精神风貌。课文最后一句与第一段“这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢”相照应，点出军需处长为革命视死如归的精神，就是红军精神，预示了这样的队伍是必胜的队伍。 WWw.808so.com 808论文查重
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