本站原创关键词：语文 作业 设计 艺术
语文作业是语文学习中非常关键的一个环节，语文作业布置质量的高低，会影响学生的学习与兴趣。爱因斯坦曾言：“兴趣是最好的老师。”如何提升学生的学习兴趣，是当前新课改背景下每位教师的重要课题。所以，教师在布置语文作业时切不可马虎随意，而应结合教学和学生实际，变换作业形式，贴近实际生活，在形式、内容诸方面进行创新，调动学生的积极性与主动性，让他们在完成语文作业的过程中充分体会到学习语文的乐趣，从而激活学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，进而达到巩固所学知识、挖掘智力与潜能、提高学生素质的目的。笔者结合在教学工作中的实际做法，尝试进行创新型作业布置，下面谈谈几点体会。
创新型作业留给学生自由发挥的空间很大，且因人而异，能极大地开发学生的思维潜力，让学生在做题的过程中享受到别样的快乐，获得愉悦的知识与情感体验，从而进一步丰富充实自己。主要有以下几种形式：
一、对联
中国的对联自五代十国始，历经千年，源远流长，好对妙对比比皆是。对联不但历史韵味浓厚，而且又贴近生活，设计对联作业，既能提高学生的学习兴趣，又能夯实学生的文学基础。如学了《触之武退秦师》一文，我就让学生结合本文内容写一副对联。结果，学生的作业让我极为惊喜，出现了很多佳作。如“佚之狐举辩士成正果，烛之武退秦师树奇功”“三寸巧舌力换狂澜息国难，一番善言情荡衷肠罢干戈”等。对联形式的作业既能训练学生严谨组织语言文字的能力，又能激发学生的学习兴趣，还能传承中华文化精粹，其作用不可小视。
二、小作文型
提高学生的写作水平，“练笔”是一个重要手段。多读、多写、多练古已有之，并被实践证明为行之有效的语文教学策略。我在日常作文教学中，除了完成规定篇目的大作文外，进行一定数量的字数少的小作文练习，对提高学生的写作水平，起了一定作用。所谓“熟能生巧”，只要学生平时多写多读多练就可逐步掌握写作的规律。小作文字数要求一般在200到300之间。就内容而言，有时统一题目。如学了《〈名人传〉序》，我就要求学生以《我心中的英雄》为题，结合对课文的体验作文；学了《再别康桥》一诗，我就让学生将它改写成散文。当然，更多时候不统一题目。如学了《勾践灭吴》一文，我布置的作业就是让学生根据自己的体验，从文中选取一个观点谈谈体会，结果，学生挖掘出了无数很有价值的命题。如吃得大苦、受得大辱，方能成就一番大事；重用人才是兴国之本；立大志者，方能成就大业。患难之中、危难之时人会奋发图强，而一旦功成名就，就容易腐化堕落。勾践成功复国后，“如花满宫殿”，同样没有逃出这怪圈。学了《劝学》一文，我就让学生从“坚持”“积累”“专一”“依靠”等方面选材，写一段话送给自己、同学、朋友甚至是家长教师。学了《祝福》一课，我的作业是给祥林嫂编年谱……这种类型的题目避开了语文作业的枯燥无味，学生愿做、乐做，并且完成的质量很不错。
三、演讲与表演
每节课的前3分钟，其实是学生完成作业的过程。我让科代表将全班学生编序，轮流上讲台演讲，内容自选，但有两个基本要求：一是以故事说理，切忌空洞的讲话；二是必须脱稿。学生十分珍惜这样的机会，通常会花较多时间去准备，然后自信地走上讲台。于是，一次又一次，教室里充满了欢笑，也充满了惊喜。此外，我有时会组织全班学生开演讲会，如学了《我有一个梦想》一文，我就以此为题，利用自修课让学生进行演讲，对其进行励志教育。表演方面主要是课本剧，偶尔也有对著名相声的模仿。如在教学《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》篇时，我就会让学生表演孔子及其弟子们的言行，增加学生对课本的熟练程度。每次学习曹禺的名作《雷雨》，我都会组织所带两个班的学生同台竞演，并邀请部分语文教师当评委，颁发奖品。在这样的氛围中，学生个个摩拳擦掌，高涨，跃跃欲试。通过精心的准备，学生往往留给全体师生一个个难忘而永恒的瞬间。
演讲与表演可激活学生的胆识，增强学生的信心，同时使学生体会到教师的艰辛，促使其勤奋向上，可谓一举多得。
四、绘画
苏轼评价王维的诗时说：“诗中有画语文作业设计之艺术由专注毕业论文与职称论文的www.808so.com提供,转载请保留.，画中有诗。”其实，不止是王维，很多诗人或作家的作品都具备这样的艺术魅力。如柳永词《雨霖铃》的上阕，就是一幅内容丰富的图画。我会让学生认真读懂并领会每一句，然后画出来。词《沁园春·长沙》的上片，也是一幅景色优美的画面，我会让学生去揣摩意象，画出这幅美景。在学习朱自清的名作《荷塘月色》时，我会让学生把作者的“月下游踪图”描绘出来。绘画类作业可使学生尽力熟读课文，画的过程，正是学生记忆深化的过程，更是情感价值体验与收获的过程，它最终会达到传统作业无法企及的良好效果。
此外，还有一些新的尝试型作业，如让学生到街头去收集一些有理由的广告用语，让学生查字典加以比较；学习诗词单元，我都会让学生学学作诗填词，并编成班级诗词集；有时会观看视频，然后写点体会。我想，通过此类作业的布置，学生一定会领略到语文学习的精彩与乐趣，从而狂热地喜欢上语文。这不正是我们广大语文教师期望的局面吗？
总之，语文作业的布置蕴含着语文教师的教育智慧与教育思想，我们只有深入研究学生的学习习性，以“新”“活”“实”为原则，布置出一道道富有新意而具有内蕴的题目，才可真正调动学生做语文作业的积极性，调动他们学习语文的积极性，进而获得理想的教育成绩，达到理想的教育境界。
（责编 张亚欣）