本站原创关键词：阅读；习惯；新课改
在现今这个信息化的社会里，对于小学生来说阅读是他们获得知识的重要途径之一，只有多读书、多学习才能紧跟时代的发展步伐。因此，在小学语文阅读教学中，应该努力让学生意识到阅读的重要性并对其加以正确的引导，以激发学生对阅读的学习兴趣，提高其阅读能力和水平。阅读是学生个性化行为的一种表现形式，教师在日常教学中不应代替学生去实践阅读，应该让学生去主动探索阅读给他们带来的乐趣。
一、目前小学语文阅读课教学的现状
我校学生大部分都来自农村，他们对阅读的兴趣并不浓厚。他们不喜欢看课外书，有的学生即使看了也只是草草了事，缺乏兴趣，他们往往对阅读教学存在逆反心理，在课上或课外经常表现出无精打采或注意力不集中等多种不良现状。这种状态导致学生在上写作课时，头脑中的可用素材较少，表达不出想要表达的事物。学生在校期间的阅读量明显不足，大部分学生的阅读刊物都是课本，真正有多本书籍的学生只是极少数。学生不仅阅读的书籍有限，而且他们的阅读面也相对较窄。也许和小学生的年龄和各方面因素的影响有关，他们的阅读多以漫画和搞笑的书籍挂钩，很少对其他方面的书籍感兴趣。同时，很多家长也并没有意识到书本和课外书籍的重要性，一味给孩子买漫画书，这也在无形当中减小了孩子的阅读面。二、正确引导学生学会阅读
1.激发学生阅读兴趣记得有位教育家这样说过：“教师的教学艺术高低不在于他传授本领的大小，而在于这个教师是否能唤醒学生并激励鼓舞学生去冒险、学习。”
“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，可见人类的文化底蕴和内涵都集中体现在各大经典名著之中，这其中截取的各章节都是完美的篇章，对于提高学生的情操和修养都有很大的作用。
2.阅读精髓引导
小学课本里的每篇文章都是教材编写者精心挑选的，每篇文章都有很多的看点，且每个点都可以作为教学的重点。我们可以从以下几点着手：（1）紧抓文本。每篇文章是形态各异且丰富多彩的，就好比百科全书一样包罗万象，所以教师在引导学生感知课文的时候，要加强学生与文本知识的交流，时刻了解学生对课文的掌握情况。它一方面可以培养学生的综合概括能力和理解能力，另一方面可以促进学生阅读能力和思维能力的提高。（2）紧抓人物形象变化。优秀的文学作品中的人物形象都是立体化特质的综合体现，且阅读活动的进行都是个体化特征的体现。作为教师我们不应用统一惯用的模式去界定学生，而应用理性的思考方式去鼓励学生创新，勇于表达自己的见解。
阅读是语文教学的支点，教师在日常教学之中应做好真正的引导者，不断地为学生们做源于：高中英语论文www.808so.com
引导，激发学生的阅读兴趣，这样学生才会不断地阅读，养成良好的阅读习惯。学生只有真正领悟到阅读给他们带来的乐趣，才会自觉主动地去吸收世界知识文化的精髓，自身的审美情操和思维能力才会不断增强，从而可以更好地服务社会。
参考文献：
［1］马庆国.谈谈阅读教学中存在的几个问题.吉林教育，2011（19）.
［2］张文双.小学语文阅读教学例谈.中小学电教：下，2011（07）.
［3］严景东.关于当前常态阅读教学的反思.学语文，2011（02）.
（作者单位 江苏省扬州市江都区小纪中心小学） WWw.808so.com 808论文查重