本站原创关键词：低年级学生；表扬；分析
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一、对低年级学生进行表扬的必要性
前苏联著名教育学专家苏霍姆林斯基曾经说过：“从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有的好的东西。”这里提到的“巩固与发展他们身上所有的好的东西”的有效策略就是对学生进行表扬。从低年级学生的身心发展规律来看，低年级学生的身体生长发育都很快。他们精力旺盛、活泼好动，这是好的一方面。但是在这个阶段，他们的自制力与意志力方面都还没有得到充分发展，其自觉性与持久性都有待提高，所以他们遇到事情容易冲动。他们达成目标的途径，经常需要依赖外界的积极肯定与正面反馈，而不是依靠自觉的行动。所以作为教师，对低年级的学生给以积极的表扬与鼓励是十分必要的，这正是所谓的“良言一句三冬暖”。然而，恰如其分地表扬学生并不是一件容易的事情，需要教师在日常的教学生活中对表扬的内容与策略进行反思与总结，使之能达到理想的表扬效果，最终实现预定的育人目标。下面，笔者作为小学教师工作者，结合从事教师行业十余年的经验，来谈谈表扬的一些心得体会。当然，这算是班门弄斧了。不过，笔者更希望能抛砖引玉，引出更多的同道来一起交流这个教育学生的非常有作用的话题。二、对低年级学生进行表扬的几个注意事项
对学生的表扬要发挥其固有的魅力，作为教师，笔者认为首先要注意下面的几个理由。1.对低年级学生的表扬的度的把握。关于把握对低年级学生进行表扬的度，不同的教师也有不同的看法。一些教师认为表扬必须公正合理，实事求是，不能夸大，也不能缩小。笔者认为对低年级学生的表扬也要根据这些学生的不同情况加以区别对待。过度的表扬在特定的场合也能起到良好的作用。这里，笔者先举一个历史上有趣的例子。在三国时期，与诸葛亮合称“卧龙凤雏”以及被当时的名士水镜先生司马徽称为“南州士之冠冕”的庞统喜欢评价人物；但是他对人的评价，有一个非常明显的特点，即其评价都往往超过该人实际拥有的才能。对此，人们感到奇怪。庞统答曰：“当今天下大乱，雅道陵迟，善人少而恶人多。方欲兴风俗，长道业，不美其谭即声名不足慕企，不足慕企而为善者少矣。今拔十失五，犹得其半，而可以崇迈世教，使有志者自励，不亦可乎？”其大意是说，过度赞美在当时的场合能达到改善世风的目的。类似地，在日常的教学生活中，有关学生的情况也不是一成不变的。比如有些学生胆子较小，自信心明显不足，不能积极表现自己。对这些学生，一定程度的过度赞赏是必要的。与此相反，对某些自信心过高的学生而言，淡化表扬有时候也是一种合适的选择。因为，对这些学生而言，日常的表扬已经起不到应有的作用。因此，作为教师，有必要留意对这些学生的表扬频率，对一般的优点不轻易予以表扬，使这些学生始终以高标准严格要求自己。
2.对学生表扬的一致性与日常化。一般而言，低年级学生的情感随着时间的推移而逐渐变得稳定、丰富和深刻。这个阶段的学生虽然已能初步制约自己的情感，但还常有不稳定的现象。他们的自我尊重以及希望获得他人尊重的需要也日益强烈。另外，他们的注意力经常与兴趣密切相关。在这个阶段，教师的积极有效的表扬就显得十分重要。比如，早晨在学校门口遇到熟悉的学生来校上学，只要学生的表现是正常的，笔者就对学生说：“某某，你今天看起来真不错！”这么做主要的理由是在认知世界中，暗示是影响认知过程的主要因素之一。笔者认为经常性的肯定语言容易在潜移默化中强化学生对自我的良好认知，从而有助于提升学生的学习效率。
3.要及时表扬学生的“闪光点”。当学生表现出特别优秀并且不多见的一面时，作为教师，就要及时准确的将这种不为人知的一面开发出来。作为教师，要让学生感受到你的关心，可以通过对学生的不经意间的闪光时刻加以肯定来告诉学生。如果对学生的闪光时刻无动于衷，显然，对有些依赖教师肯定的低年级学生而言，无疑是一个挫折，这样会使本来能够发展起来的优点多半消失不见。我国老教育家陈鹤琴说：“没有教不好的学生 只有不会教的老师。”这也可以是这么说的一个理由吧。
4.对学生的表扬方式要多管齐下，不能单一。单一的表扬方式容易对学生失去应有的效果。作为教师，在多姿多彩的教学过程中，宜采用主动掌握与丰富表扬的方式策略。在这里，笔者结合自己的心得，列举了一些表扬策略供大家参考。①荣誉称号，以及起有正面作用的小外号。一般而言，每个学期末的学生评比是学生十分期待的。然而，一学期一次的大型表扬对学生而言有两方面的理由。一方面，受到表扬的只是一部分学生，有些学生有可能不能获得。另一方面，由于表扬持续的时间不长，因此表扬所带来的激励效果一般而言不能长期持续下去。因而，作为教师，就需要在这之余补充丰富多彩的类似的称号。比如，某位学生的书写有明显进步，经过调查之后，发现这位学生已经开始书法练习了，那么作为教师就可以亲切地称呼他为“书法小达人”，并在日常的生活中不断重复加强，使这个学生有更强的动力把书法这一祖国的优秀文化传统传承下去。类似的称号还有“小小音乐家”、“艺术之星”、“数学尖子”、“体育健将”等。②图文并茂，借助各种工具对学生加以表扬。比如在早自修、午间等时间低年级学生的表扬艺术由提供海量免费论文范文的www.808so.com,希望对您的论文写作有帮助.，在黑板上将某位学生的闪光事迹书写出来告诉大家。或者在黑板报上划一块区域，专门用来展示相关学生的优秀事迹，等等。前面也提到，低年级学生的兴趣具有不稳定性，把他们的优秀事迹长时间的保留在黑板报上，有助于强化学生优秀的一面。一位毕业多年的学生告诉笔者，她最难忘的事情是：有一天，笔者在班级后面的黑板报上刊登了她的优秀作文并标上了姓名。③有意识地间接表扬。一个班级中，偶尔会有几个学生，由于性格的理由或者是青春期的逆反心理，在公开场合对教师表现出不合作的一面，甚至对教师的表扬也无动于衷。作为教师，这时候就需要讲究表扬的艺术。比如采用迂回策略，有意识地进行间接表扬。当这些学生不在场时，可以在和这些学生关系比较要好的好友面前或者这些学生的家长面前，不动声色地称赞这些学生的闪光点。次数多了，总会有几次能传到这些学生的耳朵里边。从心理学的角度分析，第三者的评价往往比直接评价更让人觉得客观可信。经过一段时间的努力，这些学生就算是顽石也是要点头的。④引导学生自我表扬，小学生的自我意识在不断发展，随着年龄和见识的增长，自我评价的能力也不断有所增长。他们有可能不再完全依靠教师的评价来分析自己，而是能够把自己与别人的行为加以对照，独立地做出评价。因此在一些学习风气不太理想的班级中间，学生个人的好人好事有可能得不到正确的对待。作为教师，就有必要在开始阶段就对此加以引导。这就是所谓的“师者，所以传道受业解惑也。”比如，可以在开班会的时候，让学生展开充分的讨论，明辨是非，把班级的风气逐渐引到正确的轨道上来，让每位同学自觉做到“好好学习，天天向上”。低年级学生的表扬艺术由专注毕业论文与职称论文的www.808so.com提供,转载请保留.