本站原创一、用微笑撒播爱的春雨
对学生充满无私的爱是每一位班主任应具备的师德素质，是教师爱的具体体现，也是做好班主任工作的前提条件。这种爱有时表现在严格的要求中；有时表现在对学生无微不至的关怀上；但更多的还是表现在教师的微笑之中。学生犯了错误，班主任如果严厉的指责或训斥他，那么很有可能达不到教育效果或使学生恐惧不安，心灵受到压抑导致学生以后做事会缩手缩脚，或使学生产生逆反心理以致学生出现当面顶撞老师的尴尬局面，当时没反应而以后出现不当行为。相反，如果班主任能压住火帮助他们找出错的理由并面带微笑的指导他们如何去做，这样学生会感动教师的和蔼可亲，消除因犯错误而单方面形成师生间的对立情绪。学生会情不自禁的去认识错误，自觉接受老师的教育，收到意想不到的效果。二、注意个别谈话，让爱滋润每一个学生的心田
师生中的个别交谈是教育的常用策略。建立平等和谐的新型师生关系，尊重学生的心理和人格权利，会产生神奇的力量。每次与学生交谈做好充分的准备，找谁谈话，谈什么内容，都要经过反复严密的深思而不能随意决定。须做到：1.淡化成熟者的心理，树立师生平等的思想。2.淡化师者决策意思，转变家长式的教育方式，加强学生自我管理。3.淡化教育痕迹，创设教育情景，引导学生自我教育。三、营造公平氛围，普降爱的甘露
，平等对待每一个学生，使学生产生公平感。班主任平等对待每一个学生能反映出教师高尚的职业道德。否则，会极易产生负面效应，使学生产生不公平感。力求做到普通学生与班干部一个样，差生与优等生一个样，家庭贫的与家庭富的一样的，家长地位高的与家长地位低的一个样，关系密的与关系疏的一个样。以上这些学生头脑中公平意识的敏感区，一定要宁正勿偏。其次，恰当准确评价学生，使其产生公平感。每个学生都希望老师的尊重和理解，希望自己的存在价值承认。因此，班主任的日常工作中，无论是学生的操行评定、家访及接待家长来访还是口头评论，切不可以以偏概全，应及时给学生肯定，表扬。
再次，为每一个学生创设表现自己的机会，使其产生公平感。班主任的常规管理中，要尽可能的创造条件，为每个学生提供为班集体服务为班集体争光的机会。这是全面提高学生素质，落实素质教育的途径。
由于学生的个性差异，各方面的发展是很不均衡的。班主任只有时时刻刻都献出一份爱，才能使每个学生增强自我意识，从而增强班集体的凝聚力和战斗力。都献出一份爱，才能使每个学生增强自我意识，从而增强班集体的凝聚力和战斗力。 WWw.808so.com 808论文查重