摘要：信息技术和网络技术的迅猛发展对传统的计算机教学模式产生了严重的冲击，针对艺术院校学生的生源特点和专业特点，分析了艺术院校计算机基础课程目前存在的理由，在突出“知识、能力、素质”的培养的基础上，将网络课程有机地融入教学当中，对提高艺术院校计算机基础课程的教学质量是至关重要的。
关键词：艺术院校；计算机基础；教学研究；网络课程；课程设计
1009-3044（2014）26-6099-04
Abstract： With the rapid development of information technology and network technology， the traditional computer teaching mode has a serious impact. According to characteristics of art college students， based on the probl融入网络课程的艺术院校计算机基础教学由优秀论文网站www.808so.com提供,助您写好论文.ems existing in computer basic course and highlighting the ‘knowledge， ability and quality cultivation’， to improve the teaching quality of basic computer courses is very important with the network course organically integrated into the teaching.
Key words： art colleges and universities； basic computer； teaching and research； network curriculum； curriculum design
1 概述
传统的理论教学或“理论+上机”的教学方式对于计算机基础课程的教学来说已显得力不从心。大数据时代对大学的课程教学带来了新的启迪，如何用信息和网络的思维来改革教学形式，各高校都在不断探索[1]～[5]。对于艺术院校来说，教学的对象不同、基础不同、思维方式不同，都给计算机基础教学带来不少的挑战。从艺术院校学生的特点和教学的实情出发，如何将网络课程融入到计算机基础教学当中去是一个值得研究的理由。
2 艺术院校计算机基础课程目前存在的理由
2.1 对学情分析不足
2.1.1 对艺术类院校学生特点分析不到位
艺术院校的学生文化成绩一般都不高，他们的录取基本上是专业成绩为主，文化成绩为辅，尽管前不久教育相关部门提出要突出高考文化成绩，但各艺术院校在长时期内仍无法转变目前的状况。实际他们上艺术院校是别无选择之后的选择，大多数考生是文化成绩太差后才考虑通过参加艺术培训班进而报考艺术院校的，追求以专业为理想的学生比例不是很大。另外此类学生的家庭条件普遍较好，很多学生是从小娇生惯养，衣食无忧，好动调皮。还有一点很重要，就是艺术院校的学生的感性思维强于理性思维，对抽象的东西不易理解，强于直观内容的掌握。
2.1.2 忽略了艺术类院校课程与专业特点
艺术院校的计算机基础课程的教学目标是使学生掌握计算机的基础知识和基本操作技能，把计算机作为交流的工具，引导学生进入计算机科学大门，是在为学生进一步学习相关专业知识打下坚实基础。艺术院校的专业设置同其它理工类、文史类院校不同，计算机应用方式及特点比较复杂，有的专业与计算机结合非常紧密，有的专业则相对松散。以四川文化艺术学院艺术专业为例，美术类的设计类专业，广播影视类的影视动画、编导、舞美、摄像等专业使用计算机就要多些，而音乐、舞蹈、表演、戏文、播音等专业使用计算机就相对少些。
2.2 教学存在的理由
2.2.1 课程的内容设置没有针对性
计算机基础课程中的内容中存在大量理论性知识，枯燥无味，让习惯于感性思维方式的艺术院校学生不易接受，产生抵触情况，造成学生普遍缺少主动性；同时知识的分布过于零散，有很多内容又是进入大学之前学习过的，然而全国各省市的要求又不一样，造成计算机基础知识方面掌握的情况不一致，内容设置过于单一完全没有考虑实际的具体情况。另外在内容设置时没有顾及艺术院校学生专业的差异性，正如前所述不同的艺术专业对计算机的要求不一样，没有注重专业的特点来安排内容是很不科学的，这会让有些专业的学生觉得内容过于简单，而有些专业的学生又觉得过难。
2.2.2 教学方式过于死板
目前很多艺术院校的计算机基础教学的方式单一且不灵活。首先在学生人数的安排上存在理由，基本上都是大班教学，学生人数超过100人，对于对操作性要求很强的计算机基础课程的教学来说这是灾难，无法让学生在有限的课堂时间内对所要求掌握的技能进行训练。另外在安排上也没有考虑艺术专业的特点，没有“因专业施教”，不同的专业混合在一起，教授同样的内容，而各专业学生对计算机的需求又不一样，这严重影响了教学的整体效果。再有目前计算机基础教学仍是“理论+上机”的形式进行，对艺术院校学生而言，他们觉得“无聊”的理论知识对学习计算机基础课程来说产生了负作用。还有一点很重要，现在只注重了课堂教学，没有考虑学生课后的实践操作训练，特别是艺术院校的学生参加各种展览演出比赛和社会实践特别多，不可能每节课都能到课堂上来听课，这种“正常”缺课对学生学习计算机基础课程来说影响很大。
3 融入网络课程的艺术院校计算机基础教学改革
3.1 艺术院校计算机基础课程教学策略[6]
3.1.1 分类分专业设置教学班级
改革计算机基础课程教学班级的设置策略应是首先要考虑的。分类是指入学时对新生进行计算机应用能力进行测试，测试的内容和难住略高于全国计算机基础等级考试的一级内容，测试形式为上机考试，测试合格的学生可免学计算机基础课程而选修更高级别的计算机相关课程或学习计算机基础课程的提高内容，这有利于同步统一上课的难度和进度。分专业则指按专业或相近专业安排为教学班级，这是基于专业对计算机的要求来考虑的，这有利于课程内容的针对性设置，突出为今后专业打下坚实的计算机能力储备。融入网络课程的艺术院校计算机基础教学相关范文由写论文的好帮手www.808so.com提供,转载请保留.融入网络课程的艺术院校计算机基础教学由专注毕业论文与职称论文的{#GetFullDomain}提供,转载请保留.由优秀论文网站www.808so.com提供,助您写好论文.
对于融入网络课程艺术院校计算机基础教学
更新时间：2024-02-11
作者：用户投稿
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