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浅析基于市场需求的装潢艺术设计专业工学结合模式

导读:本论文是一篇关于浅析基于市场需求的装潢艺术设计专业工学结合模式的优秀论文范文论文片段:

基于市场需求的装潢艺术设计专业工学结合模式探析摘要: 高职高专装潢艺术设计专业“工学结合”育人模式要以行业发展动向和人才市场需求变化为依据,转变教育方式,深化校企合作,突出实践能力培养,才能有效地提高人才培养的质量,有针对地实现就业需求和人才培养的有机衔接。
  Abstract: The talent training mode of integration of work and study for decorating art design specialty in higher vocational college should take the industry trends and market demand as the basis, transform the education way, deepen school-enterprise cooperation, and highlight the practical ability training, so as to effectively improve the quality of talent training and achieve the organic convergence between employment needs and personnel training.
  关键词: 市场需求;装潢艺术设计;工学结合
  Key words: market demand;decorating art design;integration of work and study
   1006-4311(2015)04-0246-02
  0 引言
  随着装潢设计行业的发展和人才市场竞争的加剧,设计企业对于装潢艺术设计专业人才的招聘要求越来越高,要求此类专业人才具备较高的文化艺术修养和审美意识,具有较强的设计能力和突出的动手操作能力,能独立完成以装潢艺术设计为主的各种设计任务,有工作经验优先。设计企业都明确提出要具备突出的动手能力和工作经验。而近年来高职高专装潢艺术设计教育根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的文件精神,进行了教学改革,取得了一定进展,但在传统教育观念与体制的束缚和影响下,装潢艺术设计教育特别是专业课堂教学还存在一些理由未能得到根本和有效的解决。如理论与实践脱节、教学内容滞后、教育与产业脱节、培养模式单一等一系列理由。[1]因而,高职高专装潢艺术设计教育要与设计市场的发展接轨,适应社会对设计人才的潜在需求和变化,深入、科学地创新工学结合人才培养模式,建立产教融合、校企合作的装潢艺术设计人才培养机制。
  1 国内高职高专装潢艺术设计专业工学结合育人模式的目前状况
  当前,国际上高职教育“工学结合”模式有以能力培养为中心的教育教学体系的北美CBE模式、校企共同培养学生的德国“双元制”、按企业的流程和标准来教育学生的澳洲TAFE模式、将工厂办在学校的新加坡“教学工厂”模式等。而国内许多高职高专装潢艺术设计教育在学习国际国内先进高职教育模式的基础上,以市场需求为导向,遵循高职艺术设计教育规律,根据区域经济发展需要,开展校企合作的工学结合育人模式,取得了较好的效果,主要有如下几种模式:
  1.1 “工作室”模式 “工作室”是设计教育的一种教学模式,源自包豪斯设计学院的“工艺作坊”。“教学工作室”模式是指以教学为中心,通过优势互补的教学团队在教学活动中创设出某种实践情境,在教学过程的展开中能够将教学、研究和设计实践有机地融为一体,实现教学目标、完成教学任务的一种教学模式。[2]
  1.2 “项目引导”模式 该模式是在校企合作的基础上,学校把设计企业开发的课题、项目或生产任务引入课堂,专业教师将企业项目整合成相应的课程模块,通过项目制的管理方式组织教学,以完成“项目”为主线开展教学活动,学生则以完成“项目”为驱动进行学习。[3]
  1.3 “订单培养”模式 订单培养模式是指职业学校根据企业对人才规格的要求,校企双方共同制订人才培养方案,签订用人合同,并在师资、技术、办学条件等方面合作,共同负责招生、培养和就业等一系列教育教学活动的办学模式。[4]“订单式”人才培养模式直接面向用人单位培养实用型人才,避开了人才培养的盲目性,具有较强的针对性;学生的学习目标明确,学习主动性和积极性高,有利于

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