试述物理课堂语言艺术

更新时间:2024-04-14 作者:用户投稿原创标记本站原创
内容摘要:
课堂是学生获取知识的主阵地,在新课程改革的理念下,教师教育思想观念要发生转变。因此,教师在平时的课堂教学中,要提高物理课堂的语言艺术,使自己逐渐跟上新课改的步伐。课堂教学的语言艺术主要包括以下几方面:一、语言要严密准确、逻辑性强;二、语言要抑扬顿挫,感染力强;三、语言要富有、情感性强;四、语言要生动、直观性强;

五、语言要幽默可亲、趣味性强;六、语言要精巧点拨、启发性强。

关键词:积极性;科学;严谨;感染力;情感性;;直观;幽默;趣味性;启发性
【中图分类号】G424.21
课堂是学生获取知识的主阵地,在这块阵地上,教师是一个指挥员。一个优秀的指挥员,要能用语言最大限度调动学生学习的积极性,将抽象、乏味的物理知识用语言点拨出生命力,使物理课堂张弛有序,使学生身心调节,在轻松、愉快的心情下,在艺术的氛围中学习物理。

一、语言要严密准确、逻辑性强

科学是严谨的,向学生传授科学知识,教师的语言科学准确,符合逻辑。这样,不仅可以使学生获得清晰正确的知识,而且使学生受到严格的物理语言训练,形成一丝不苟、严谨治学的风气。如在讲“光的反射定射”时,不能说:入射角等于反射角,而应说:反射角等入射角。因为反射角的大小是由入射角的大小决定的,两个角之间具有前因后果关系。所以,作为物理教师,要认真考虑自己的课堂语言设计是否科学合理、条理清晰,合乎逻辑。

二、语言要抑扬顿挫,感染力强

所谓抑扬顿挫,就是教学语言应该是音量有高有低,语速有快有慢,富有节奏感。将表情、手势、停顿、操作等无声语言与声调、轻重音等有声语言恰当地配合起来,使教师的讲解有声有色,更能激发学生的智力活动,从而使课堂气氛有节奏、有旋律、有起伏,使学生在获得知识的同时,美的享受,不断地把学生的学习情绪保持在最佳状态。所以,在教学过程中,之处,提高声音,促其注意;关键之处,稍作停顿;需熟记的内容,要加以声韵,以利记忆。这样,就可以增强感染力,提高物理课堂教学的效果。语言魅力是无穷的,应在课堂教学中充分地利用它,使其能充分发挥其在物理教学中的作用。

三、语言要富有、情感性强

教育家苏霍姆林斯基曾说过:如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态,那么,知识只能引起一种冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。因而一定要丰富对物理教学的真情实感,象艺术家的“登山则情满于山,观海则意溢于海”。站上讲台,就要情满于讲台,意溢于讲台,这样才有物理教学艺术可言。
如我在讲授“电磁感应”一节内容时,介绍了著名科学家法拉第贫寒的家境,艰苦的工作环境,以及坚忍不拔的意志和对科学执着的追求,培养了学生对科学家的敬仰之情,树立他们远大的理想,不畏困难和对科学坚定的信念。的课堂要让学生的心情激荡,使他们感到物理学知识神圣,有魅力和诗意,才能在愉快的氛围和环境中,迸发,形成积极向上的学习意愿。

四、语言要生动、直观性强

所谓语言直观性,就是指语言的生动性、性。既活泼、有趣、逼直,又深入浅出、易于接受。语言直观最好的形式就是“打比喻”。教师能深入浅出地选用一些富有情趣的比喻,化抽象为具体,变枯燥为趣味,降低学生思维的难度,可以提高学生的学习积极性和学习效率。如在讲“右手定则”时,可以割麦子来比喻:将刀尖指向、刀刃切割方向、麦子直立方向分别喻作感应电流方向、导体运动方向、磁感线方面,不但讲明了电磁感应中三方向之间的两两垂直关系,而且增强了学生对物理知识的理解。

五、语言要幽默可亲、趣味性强

原苏联教育学家米.期洛特夫说过:幽默是教育家最主要、也是第一位的助手。幽默是教师智慧的体现,在课堂讲解中运用幽默,可以提高学生的注意力,可以使讲解的内容变得有趣,活跃课堂气氛,消除师生间的隔阂,融洽师生间的关系。用幽默的方式呈现知识,比直截了当提出更易让人接受,可以突出一些概念、规律的特征,解决教学的、难点。
如在讲“照相机”时,我讲故事的形式:某君照相时头顶地、脚朝天,问他为何如此照相,答曰,照相只能成倒立的像。学生听后发出笑声,不但活跃了课堂气氛,而且牢牢地记住了成像的特点。可见,幽默可以使语言增添光彩,幽默使课堂充满活力。

六、语言要精巧点拨、启发性强

学贵有思,教重在拨。教学中点拨一是要“精”,要在学生思维的堵塞处、拐弯处予以指导、疏通;二是要“巧”,在有困难的学生茫然不知所措时;在中等生“跳起来摘桃子“力度不够时;在优等生能创造性地发挥其聪明才智时予以点拨,予以指导,使其有“柳暗花明又一春”的感觉。
课堂上的灵活点拨是一种艺术,如果将课堂教学的全过程比作“画龙”的话,那么,教师根据教学内容的精巧点拨就是“点睛”了,课堂上教师适时适度的点拨,能推动学生更好的理解、掌握物理知识,实现探究式学习。
总之,面对新时代下的新学生,教师应跟上时展的,逐渐转变教育观念,摒弃教师一言堂现象,充分调动学生的积极性。用、幽默的语言调动学生;用严密、趣味的语言来点拨学生;用激昂的真情来感染学生。相信只要教师肯动脑筋,课堂就有无限的潜力可以挖掘,让共同努力吧!

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