试谈课堂教学管理中人性化引导

更新时间:2024-03-21 作者:用户投稿原创标记本站原创
img src="www.808so.com/UploadFiles/2014-02/2/20142136210695205.jpg" alt="谈谈课堂教学管理中的人性化引导" />新课程标准要求教师在课堂教学中能准确的传授知识与技能,强调过程与策略,关注学生的情感体验,帮助学生建立准确的价值观。为此有关教育专家提出了“双主”教育的概念,即教师为主导,学生为主体,现在的理由是怎样才能做到这些呢?
成功教育理念对此的解读是:教师主导是指引导成功,学生主体是指在在教师的引导下尝试成功并自主成功。教学是否成功,从结果角度看是学生是否能够自主成功,做到这些的前提是什么呢?我想应该是教师的正确引导。
学生的来源不同,基础不一,性格各异,因而不同学生的接受能力就不尽相同。作为教师怎样正确引导学生,组织教学从而做到因材施教,因人而异,使不同学生学有所成呢?
课堂教学有序的进行是教师正确课堂教学管理中的人性化引导由提供海量免费论文范文的www.808so.com,希望对您的论文写作有帮助.引导的前提,在遇到课堂中的学生违纪现象时,就批评吗,我想这样效果不一定会好,这里我提出人性化的引导。看看下面的案例。
案例一:打水事件
事件回放:上课了,师生问好坐定后,有一位学还在饮水机旁打水,十秒钟过去了,他不慌不忙的又拿出一只水瓶继续打水,这时老师说“给他鼓鼓掌”,这位学生很不好意思,快步回到座位上,课堂正常进行。
维度分析
学生角度,明明是鼓掌,是奖励,为什么不好意思呢?四个字受之有愧;
教师角度,机智,这是一次成功的突发事件处理,没有批评,人性化的处理;
效果分析,人性化教育的结果是构建了和谐的课堂,作为教师除了“传道,授业,解惑”,还要教会学生一些简单的处事策略,遇到理由不要冲动,学会宽容,与人为善。这些会对学生有一个潜移默化的引导,对学生平时学习生活很有帮助。
案例二;刺绣事件
事件回放:课堂练习时老师发现有一个女生在刺绣,以下是师生之间的对话
师:刺的挺好的啊
生:是吗?(漫不经心)
师:会刺绣,你心灵手巧,我看你挺聪明的
生:(笑)
师:现在很流行的,老师还不会呢,下课了你能教教我不
生:当然了
师:上课干扰太大,影响你的水平啊,下课再绣吧
生:是长官(鬼脸)
维度分析
学生角度,刺绣未受批评,反受肯定实在意料之外;老师提醒,立即改正实在意料之中。
教师角度,没有大声斥责,避实就虚,提供可行性方案,课堂理由迎刃而解。
效果分析,人非圣贤谁能无过,怎样给别人提意见,是忠言逆耳吗?是强硬的指责吗?显然提供可行性方案会更好,这是一种高超的人性化管理手段,是一次成功的人性化引导。
专业术语中“人性化”是指在管理过程中把人的因素放在第一位,赋予规章制度“人性化”,让规章制度的人文性替代传统制度仅有的规范性,最终达到“发展人”的目的。
在课堂中对学生的人性化引导,能使学生在融洽的环境下学习文化知识,还能使学生身心得到健康的全面的发展。课程标准要求教师在课堂教学中能准确的传授知识与技能,强调过程与策略,关注学生的情感体验,帮助学生建立准确的价值观。为此有关教育专家提出了“双主”教育的概念,即教师为主导,学生为主体,现在的理由是怎样才能做到这些呢?成功教育理念对此的解读是:教师主导是指引导成功,学生主体是指在在教师的引导下尝试成功并自主成 WWw.808so.com 808论文查重

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