本站原创一、改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣
物理学是一门以实验为基础的学科。初中生对生动形象的物理实验普遍怀有好奇心和神秘感，合适的实验不仅能帮助学生理解和掌握知识，而且能很好的激发学生学习物理的兴趣。那么如何安排实验比较合适呢？1、用实验导人新课。成功的教学，需要的不是强制，而是激发学习兴趣，让他们自觉地启动思维的闸门。每节课的前十几分钟，学生情绪最高昂，精神最健旺，注意力最集中。如果老师在这时通过实验提出理由，用悬念来引发学生的深思，必能牢牢吸引住学生的注意力。
2、实验力求趣味新奇。学生对没见过的实验都感到好奇有趣。例如，在讲授“大气压强”时，马德堡半球实验、“瓶子吞鸡蛋”的实验、在装满水的杯子上用硬纸片盖住并倒过来的实验、把塑料饮料瓶内的空气抽出的实验、用冷水使烧瓶中的水沸腾的实验，都可使学生感兴趣。通过新奇有趣实验，能激发学生兴趣，使学生注意力集中。教师最好能将课本的实验进行改善，增强新鲜感，在条件允许的情况下，尽量把演示实验改为分组实验，这样效果会更好。
二、推动学生发展
当前，我们的教育目标应立足于学生适应科学技术的发展和未来的存活能力。物理教学必须根据物理学科的特点，致力于推动学生全面发展，培养学生获取知识的能力和创造，在教学过程中应如何推动学生的发展？这体现着教师的艺术水平。1、推动学生积极思维。首先必须使学生的大脑积极主动的思维起来，我们在教学中要善于设计一些让学生“跳一跳能吃到果子”的理由。让学生思维，可以通过设计实验情景，故事情景，习题情景，漫画情景等激发学生思维。
2、引导学生独立的学习。在物理教学中，是引导学生学习还是“抱着”学生学习，既是一个教育观念的理由，也是一个教学艺术的理由。俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，所以在教学过程中，我们不仅要教学生知识，更重要的是教会学生策略，教会学生学习，使他们能不断的获取新知识。叶圣陶说过：“教是为了不教”，教学过程实际上是体现着教师与学生的双边性活动，学习是学生主动求知的过程，在这一过程中，学生或多或少的遇到各种各样的困难，作为教师关键是要立足课堂教学的主导地位，引导启发学生积极地去学习、去探索。有时还要经过一段过程，使学生在设疑——质疑——释疑的几个反复中，逐步建立起正确的认识，要让学生应用所学的知识，经过自己的独立思维，要求自己想通，在学生感到自己无法解决矛盾时，教师再适时予以引导点拨，这样才能收到事半功倍的效果。
总之，在物理教学中，教师用深入浅出的生动语言和有趣的实验，把物理课题以新奇的方式揭示在学生面前，会使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识，并推动了自己的发展。解决矛盾时，教师再适时予以引导点拨，这样才能收到事半功倍的效果。总之，在物理教学中，教师用深入浅出的生动语言和有趣的实验，把物理课题以新奇的方式揭示在学生面前，会使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识，并推动了自己的发展。 WWw.808so.com 808论文查重