本站原创关键词：幼儿园美术教育；幼儿想象力；培养；创造力
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幼儿园教育对于幼儿想象力和创造力培养起到非常关键的作用。美术教育是培养学生发现美、创造美的艺术教育。幼儿对于色彩天生有着敏感性，对图画浓厚的兴趣，美术教育虽然不是主课，但它在幼儿园教育中的作用毋庸置疑。如何在幼儿美术教育中培养幼儿的想象力呢？如何针对幼儿自身特点提高美术课教学质量？在这里，笔者对如何通过幼儿美术教育培养幼儿想象力做一个简单论析。
一、幼儿想象力培养的重要性
美术教育家勒温费尔特说：“儿童只要被给予充足的时间和帮助，获得与创造性材料接触的机会，而不被强迫的接受成人的模式和范式，那么每个儿童都是能成为艺术创造的能手。”幼儿本身对于世界有很强的认知，对于各种事物有很浓厚的兴趣，他们的思维不会受到固定模式和知识的限制，有着独特而丰富的想象力，对于美也有独到的看法，在幼儿时期注重对幼儿培养艺术美感，对不仅仅可以增加他们对于色彩，图画的认知能力，更具激发他们对美的想象力，想象力思维培养是创造性思维培养的基础，创造力是人类文明进步不可缺少的动力，而世界上不少创造发明都是源于一个独特的想象开始的，创造力可以说是想象力物化的结果。幼龄时期正是创造力培养的黄金时期，幼儿美术教育是素质教育的重要组成部分，根据幼儿发育特点，他们的知识和活动范围比较狭小，必须通过感知教学为主的方式引导幼儿对事物审美观念，鼓励他们发挥自身丰富想象力进行创作，把幼儿美术教育作为对幼儿智力开发，创造力培养的一门重点课程。二、幼儿美术教育对于幼儿想象力培养的几种策略
(一)选择适当的教学策略进行幼儿美术教学。
我们认识到幼儿处于不同发育阶段，对于美术绘画的能力是不一样的，按照他们认知水平进行教学开展，从简单到复杂，尤其重要。例如中班幼儿教学一般以线——形——色的程序进行的，但是幼儿初期阶段手臂肌肉发育不同，对画笔抓握能力上会出现不稳颤动情况，如果一味按照课本进行教学，容易让幼儿产生负面情绪，影响对课程的兴趣。因此，针对教学上遇到的理由，必须采用一些符合幼儿实际心理特点的教学策略，例如采用一些与色彩，图形有关的小游戏，乐趣中让学生增长对图形，图画的认知感，又抓住幼儿好动的特点，加上小手工画，贴画，撕纸等环节，多种形式教学形式可以帮助去把握线形色美感，教学形式对于培养幼儿的美术技能尤其重要，小游戏可以让幼儿开动脑筋，创造出形式多样的方式解决理由，有利于培养他们的发散想象能力。又如在一些课程中对于一些抽象的图形，幼儿没有认识，课堂讲课的时候容易让幼儿无法理解，这也不利于对图形学习。这时教师可以引导孩子发挥想象去与生活中的真实事物联系起来， 例如线条与蛇、五角星，车轮等等。也可以开设手工小制作课程，让学生利用剪纸，塑料瓶等将图形线条通过想象与生活中的图像联系起来做成小工艺。
(二)将美术教育与音乐、文学、舞蹈联合教学，激发幼儿对美的想象力。
美术教育和音乐、文学教育是分不开的，他们的核心都在对于美的审视，对美的发掘，对美的想象和创造。结合音乐，文字来辅助美术教学，让幼儿在智力发育上更加全面，让他们在乐趣中学会将各种学科融会贯通起来。例如美术课堂上可以配合音乐播放小河流动的水声音，小鸟欢叫的声音，小狗，小猫等动物叫声，也可以设计如儿歌，诗词朗诵环节，幼儿喜欢热闹好动，在绘画中也可以掺插一些舞蹈活动，小朋友积极参与到活动中模仿自己画图的画面，通过形式多样的配合性教学，幼儿对美术课的兴趣会大大提升，让他们了解到世界时丰富多彩，声图并茂的，也是在培养他们学会将各个学科之间融会贯通起来的能力，声音，舞蹈、文字和图画相互联系不仅仅可以使学生的想象能力更加强，锻炼她们的形象思维和抽象思维能力。美术、音乐、文学题材很多都来自于大自然，美术课时候组织学生户外活动，写真。例如开设美术题材《美丽的春天》，如果让幼儿在课堂上凭空想象作图是有一定的难度，如果有条件让学生亲身走近大自然，并对花草树木的春天特点进行介绍，协助幼儿想象春天的画面，通过贴近大自然更好地培养幼儿生活中的想象力。
儿童对故事有天生的兴趣，在美术教学中，为了培养幼儿的想象力，也可以利用幼儿对听故事特别是童话故事的浓厚兴趣，童话故事中生动鲜明的人物动物形象，例如在教学生绘画动物的时候，可以像给幼儿讲小动物有关的童话故事，如龟兔赛跑，小白兔与大灰狼等等，幼儿可以从中得到很多启迪和教育，认识到各种不同动物的特点，激发对这种动物形态特点的想象，画出他们认知到的图像，也是对幼儿生活有很好的教育启迪。
(三)美术课堂中开展集体活动培养幼儿想象力。
很多美术课堂将幼儿变成个体教育，仅仅关注每个儿童个人成长，忽略了集体观念的培养。个体的想象力是有限的，如果在课堂上选择一些集体创作的题材，例如一个故事情节场景，让不同的学生合作同时完成一个题材作品，不仅仅让他们的智慧和想象力融合起来，也可以让他们之间相互学习，他们的想象力创造力得到培养，同时也培养了他们的集体主义精神。集体活动很好的带动课堂的积极性，让课堂的气氛更加的融洽。根据幼儿的发育特点，他们的生活经验活动范围均比较窄小，我们在美术教学过程中更多地要注重感知认识，感性教学出发，幼儿在发育过程中经历了不同的阶段，必须根据不同阶段因材施教，幼儿的想象力和创造力培养是有黄金时期的，幼儿教育中必须结合黄金时机抓紧时间培养幼儿的艺术情操。素质教育要求各学科之间可以融会贯通，教师应该从幼儿园开始注重将各个学科联系起来进行教学，引导孩子多观察，多深思，多练习，多参与活动，美术教育不仅仅是为了培养幼儿的想象力更丰富，也为了培养幼儿有健康向上的品格情操，学会适应环境，融入集体大家庭。
参考文献：
[1]汤学军. 从生活中发现美，在兴趣中创造美——幼儿园美术教育点滴谈[J]. 科学教育家，2008，5（5）
[2]杨爱和. 美术教学要重视幼儿想象力和创造力的培养[J].幼儿教育，1997，1
[3]杨晓莉.浅谈在美术教育活动中培养幼儿的想象和创造能力[J].临沧教育学院学报，2004，8（13）