浅谈初中语文课堂导入艺术和技巧

更新时间:2024-03-09 作者:用户投稿原创标记本站原创
内容摘要:语文课堂导入是课堂教学环节中的重要一环,是课堂教学的前奏,如同一出戏的序幕。好的导入能引起学生的注意,犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙,应追求导入艺术化,为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。本文简要探讨语文课堂教学的导入艺术和技巧。
关键词:语文 导入 艺术
初中语文课堂教学导入艺术有多种策略,根据学生的心理特点,遵循教学规律,结合课文重点内容来设计导入,本人认为以下几种策略值得一试。

一、丢包袱导入法

有针对性地设置相宜、精当的理由导入,这是教学中常用的一种导入策略,即丢包袱法。思维过程通常是从需要应付某种困难,解决某个理由开始,思维总是从某个理由开始。新课的导入,教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的理由,诱发学生学习的,创设逐疑探秘的情境,激发学生的思维。如《统筹策略》一课,我一上课就说:今天语文课,我考大家一道数学题。语文课考数学,一下子吊起了学生胃口。于是,我挂出事先已设计好题目的小黑板:星期天,小明妈妈出门。走时,交代小明完成三项任务:煮饭、做作业、拖地板。假如每一项任务都须用一小时完成,请你想想:能否用最短时间完成这三项任务。学生积极深思,积极发言,经过讨论之后,引入新课《统筹策略》。这一课重点内容自然迎刃而解。

二、直观教具导入法

初中生还处在少年时期,偏重感性认识,思维正处于由形象思维向抽象思维过渡时期。在教学中,应大胆采用直观教具导入。这种策略是利用实物、标体、模型或挂图等直观教具,引发注意力,激发兴趣。直观教具可利用现成材料,也可自己制作。如学习《七根火柴》一课时,我就直接拿着七根火柴进课堂导入新课,引导学生理解红军对党的一片赤诚。《核舟记》一课,我又同样拿几颗随地可拾的桃核导入新课,普通的桃核,激发了学生对古代艺术的赞叹。

三、语感传送导入法

语言是表达感情的主要手段。在教学中,教师用优美、生动的语言,通过富有感情的朗诵,会把学生带进教材内容的情境之中。一旦学生对学习失去感情,则学生的思维理解、记忆等认识机能会受到压抑阻碍。强烈的情感,能提高学生学习效果。因此,语言感情对一堂课的导入是很重要的。如:学习《纪念白求恩》一课,针对学生,我就选用了朱子奇的《白求恩纪念歌》用富有感情的语调朗读:秋风吹着细雨/延水奏着哀曲/从遥远的五台山/传来了悲痛的消息。把学生引入对白求恩逝世的悲痛和悼念的情境之中。又如学习《周总理,你在哪里》。我首先朗读李瑛写的《一月的哀思》感染学生,然后转入正课。

四、动手操作导入法

初中生的思维活动往往是从动作开始,经常动手,可以刺激思维发展,提高智力水平。课堂上采用“动手操作”导入,可以大大活跃课堂的气氛。如:学习诗歌《渔歌子》,事先叫学生准备好画笔、颜料。正课开始,我就说:同学们,今天我们来比赛画画,请根据诗歌内容,画一幅画,看谁画得又快又好。学生一听,可来劲了,勾描的勾描,涂彩的涂彩,忙得不亦乐乎,整个课堂气氛被调动起来,对诗歌内容的理解也迎刃而解。又如,《小桔灯》可以让学生亲手制作小桔灯,从中体会小桔灯的含义。让学生动手操作,充分体现导入艺术的活和学生的动。活与动工作做得好,就能既提高学习初中语文课堂导入艺术和技巧相关论文由www.808so.com收集语文的兴趣,又对所学内容理解深化。

五、演示实验导入法

用实验导入,让学生亲眼看到所发生的一切,所产生的现象,可以诱发学生探索的兴趣。如:学习《万紫千红的花》一课,根据课文内容,事先准备一朵喇叭花,一杯肥皂水、一杯醋。课上,我这样导入:同学们,今天我来变魔术。哗!语文教师变魔术,学生的心儿一下被吊起。于是我就把事先准备好的喇叭花放在肥皂水里,马上变蓝,又放进醋里,又变红,学生纷纷问为什么会这样,因此,对本课就产生了兴趣。又如《同志的信任》这一课,根据淀粉遇碘变蓝的原理,我也采用实验导入,既诱发学习的兴趣,又使学生明确当时的背景,白色恐怖下采取的秘密革命活动。因此,实验导入新课不愧是一种催化剂。

六、讲故事导入法

故事对学生具有很大的吸引力,因为它有生动的情节、丰富的内涵。通过生动形象地讲述故事或事例来感染学生,从而顺利、生动地导入新课。如《人民的勤务员》导入就讲述雷锋小时候的故事,《天上的街市》导入就讲述牛郎织女的故事等等。通过故事,吸引学生注意力,不仅顺利导入新课,又扩展学生的知识面。
(作者单位:河北磁县阜才中学) WWw.808so.com 808论文查重

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