一名优秀的音乐教师，他在课堂中的语言一定是优美、流畅、自然的，上课时，师生之间的互动就尤如是朋友之间在进行亲切的交谈或者进行愉悦的游戏，在不自觉中将课堂上音乐展现的美和教师的语言美融为一体，达到和谐统一的境界。在众多的学科中，音乐教师通常比较受学生的喜欢，因为音乐这门学科有着它的学科特点，学生会较容易地接受这门课，再加之很多音乐教师都是有过舞蹈基础的，身体语言较丰富，能够拉近与学生的距离。
体态语言让我的课堂充满智慧由优秀论文网站www.808so.com提供,助您写好论文. 教师的体态是一种艺术，适当运用，能够润物细无声，更好地推动学生对教学内容的理解和把握。例如人的眼神，最能集中而敏感地反映出一个人的情绪和内心世界，因为人们常说眼睛是心灵的“窗户”，这一扇窗户给师生提供了许多情感交流的机会，透过这一扇窗，教师能更好地了解学生、走进学生，推动课堂教学效率的提升。如在我的舞蹈队中，有些孩子在排练中偷懒，这时候，只需要一个严厉的眼神，孩子就会意识到自己刚刚做错了。我觉得这样会比口头批评要好，能达到事半功倍的效果。同时，如果在音乐课中一个学生的表现很积极，我给了他一个肯定的眼神，学生就会受到很大鼓舞，表现比之前更积极。又如在一次选校合唱队队员时，我让学生主动站起来唱一首自认为拿手的歌曲。突然，我发现在一个角落里有一只小手伸了伸又缩了回去，我猜想应该是没有足够的勇气和信心吧！于是，我立即向这位同学投去热情而鼓励的目光，透过目光，这位同学看到了我的信任，他再次把手高高举起来。当他高声歌唱时，我带领全班同学给他热情的掌声，学生望着我，越唱越动情，越唱越投入……正因为老师的目光鼓励，该学生得以顺利进入学校合唱团，而且相信他在今后能够越唱越好，胆子也越来越大。
手势语言也是体态语言的一种，它通过教师手指、手掌、手臂做出相应的动作来传达信息，是课堂上有声语言的有效补充。教学中，我们不难发现，一个优秀的教师往往能够巧妙地利用好各类含义丰富的手势语言，让灵活多变的手势成为音乐课堂中教师体态语言的主角。我在教学中常常运用到这样的手势语言：当发现学生精彩的回答时，我会带头给学生鼓掌；当学生上台表演或展示时，我会与学生“击掌”，以示鼓励和口号……如此这些，充分调动了学生参与音乐课堂的积极性，增强了师生之间的默契，学生越来越喜欢我的音乐课堂了。
体态语言作为无声语言，在教学中教师要能将它与有声语言巧妙地结合起来，让它真正能够体现“此时无声胜有声”。恰当合宜的体态语言能给学生带来美的享受，能推动学生进一步学习的。
总之，体态语言让我们的音乐课堂充满了智慧。我本身是舞蹈专业的教师，我的体态语言运用得较多，常常会让学生感到课堂充满魔力，或许这就是我智慧的地方吧！灵活多变的手势成为音乐课堂中教师体态语言的主角。我在教学中常常运用到这样的手势语言：当发现学生精彩的回答时，我会带头给学生鼓掌；当学生上台表演或展示时，我会与学生“击掌”，以示鼓励和口号……如此这些，充分调动了学生参与音乐课堂的积极性，增强了师生之间的默契，学生越来越喜欢我的音乐课堂了。体态语言作为无声 WWw.808so.com 808论文查重
试析体态语言让我课堂充满智慧
更新时间：2024-03-10
作者：用户投稿
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