分析美育物理教师如何在课堂中渗透美育网

更新时间:2024-03-23 作者:用户投稿原创标记本站原创
摘要: 一堂成功的物理课,除了具有“本味”和“趣味”外,作者认为还应具有“美味”。这里所说的“美味”,是指美学熏陶,即指美育。物理课要有“美味”,是现代教育理论发展的要求,也正逐渐被广大物理教师所认识和接受,并在实践中不断加以探索。
关键词: 美育教育思想美学素养中学物理教学
《中国教育报》曾刊登过一篇题为《教育现代化的关键——美育》的文章,文中写道:“改革开放以来,我们从国外学到了不少科学的教学方法,但总的看来,仍未摆脱灌输式的窠臼,其中有种种原因,最主要的原因是忽视了美育在现代教育中的重要作用。美育不能混同于一般的艺术教育,真正的美育是将美学原则渗透于各科教学……它是一种兼顾知识和发展,旨在提高学源于:论文网站www.808so.com
生整体素质的融合式教育。”“学校各科教学,都要把‘美学原则’作为其灵魂,其总的要求是将所教的知识转换成种种艺术的形象和活动,把以往死板的课堂教育转变成即席的和具有美学趣味的对话、歌舞、戏剧表演、诗歌朗诵、艺术设计和绘画等活动。”世界著名物理大师李政道曾多次邀请著名艺术家为物理科学前沿学科作专题绘画的创举,已在科学界和艺术界传为佳话。在某台春节联欢晚会上,十五名在《863计划》中作出了卓著贡献的我国科学家也曾拉着小提琴与高科技光琴合奏乐曲。同时,素质教育要求“五育并举”,强调“五育协调”,而实施美育的主要途径是在各学科教学中的渗透。因此,在物理教学中,必须充分挖掘教材中所蕴涵的美育素材,让学生感受、领略到物理之美,让学生潜移默化受到物理科学美的陶冶,努力变学生的学习为审美,力求使学生的知识结构、智力结构和审美结构和谐发展,进而打好攀登科学高峰必备的科学文化素质基础。这些事例和要求,对物理课应具有“美味”起到了深刻的启迪作用。然而,由于对美育的认识不足和一味应付考试等原因,有相当数量的物理教师的课堂里“美味”淡无,因而阻碍了素质教育的进一步发展,这应当引起物理教育界的警醒,并尽快研究对策。
那么,物理教师怎样做才能使自己的课堂富有“美味”呢?下面笔者谈谈认识。

一、必须不断更新教育思想

国内外专家已达成一个共识:实施美育的重大意义就在于应当有利于激发学生的创造性,活跃学生的思想,同时也应当创造有利于学生个性发展的和谐环境。而传统的教育思想是老师讲,学生被动地接受,窒息、扼杀了学生的创造精神。更新教育思想的核心是要确立学生是学习主体的观念。承认学生是学习的主体,不只让学生多动手动口,更重要的是把学生摆在主人的地位,让学生在积极的课堂氛围激励下去发现、去创造,使他们发现教材、课堂情境的美,进而创造他们心中的美。而且这种发现,这种创造的过程本身就是一种美。当学生的审美积极性被充分调动起来时,当学生处于发现和营造的氛围之中时,当学生自己用心去体验、去发现、去创造时,学生的知识和能力就会得到迅速提高。因此,可以说让物理课“美”味盎然,是物理教学由传统走向现代化的必由之路。

二、教师必须具有较高的美学素养

物理教师要想在课堂上播发出浓郁的“美味”,自己就要拥有丰富的“美源”,即“要给学生一杯水,教师先要有一桶水”。这就要求广大物理教师不断加强美学修养,不断提高自己的审美感受力、审美鉴赏力、审美创造力和审美表现力。只有具有了较高的美学素养,物理教师才能在深入钻研和具体教学过程中,心灵受到不同程度的感染,也才能美感触发,波动,灵感涌现,乃至产生情绪姿态、语气声调的多种变化。但教师不能自我陶醉,把自己当成课堂的主角,是善于运用生动形象的语言和实验,再现教材内容,拓宽思维空间,使学生的心智沿着教材潜思暗构的路径,进入物理的美境之中,知识得到充实,能力得到提高。

三、教师必须怀美而教

从某种意义上讲,物理课是教师、学生、教材编者,以及教材中的物理学家等之间的一种面对面的交流——一种思想的交流、知识的融会、能力的切磋和美感的沟通。这就要求教师“怀美而教”,即要在课堂中注进鲜明浓郁的美感,用这种动人心魄的美感去触动学生的心,对他们进行物理知识的教授和能力的培养及人生观、世界观和科学观的教育。同时,教师要把自己对学生的热爱、关怀、体贴、谅解、鼓励和期待的美意,体现在自己的教学仪态、教学语言和教学行为当中。比如,教师上课时表现出衣着的整洁优雅,板书的工整流畅,简笔画的形象美观,实验的操作规范、现象明显,教态的大方得体,语言的丰富多彩,等等,让学生觉得老师本身就是美的化身。这样,学生就会感到温暖和幸福,受到激励和鼓舞;师生之间也能心心相通,感情融洽,关系密切;学生还会“爱屋及乌”,认为老师的优点值得学习。

四、充分挖掘教材中蕴涵的美

物理知识中既有自然的美,又有成就的美。比如,光学中能认识色散与彩虹、日食和月食的自然美,热学中能体会到斗转星移、春秋轮回、雨雾霜雪等自然景观的美妙与和谐。同时,科学是美的,创造科学的人更美,物理学家的精神美无与伦比。中学生无论是从爱迪生的发明、法拉第的发电机,还是从牛顿定律、麦克斯韦方程与爱因斯坦理论中都能领略到伟人的风范。此外,在教学过程中,教师还要根据教材中所蕴涵的美感,巧用课件等各种教学手段,激发学生的美感并产生共鸣,使物理课堂“美味”飘逸。造的氛围之中时,当学生自己用心去体验、去发现、去创造时,学生的知识和能力就会得到迅速提高。因此,可以说让物理课“美”味盎然,是物理教学由传统走向现代化的必由之路。二、教师必须具有较高的美学素养物理教师要想在课堂上播发出浓郁的“美味”,自己就要拥有丰富的“美源”,即“要给学生一杯水,教师先要有一桶水” WWw.808so.com 808论文查重

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