摘要：信息技术的发展，移动学习和远程在线教育被越来越多的人接受。高校图书馆应适应信息技术的发展，积极调整工作思路，搭建基于MOOC课程模式的图书馆服务新平台，开展移动学习创新研究。
关键词：高校图书馆；移动学习； MOOC； 课程模式
：A[HK]
MOOC（Massive Open Online Course，大规模在线开放课程）是近年来开放教育领域出现的一种新课程模式，基于联通主义和移动学习的情境性，具有开放性、大规模、自组织和社会性等特点[1]。移动技术的蓬勃发展，推动了移动设备、社交网络、数字化资源的快速发展与有机结合，使得人们通过移动终端进行学习、接受教育成为可能。移动学习正在转变着这种基于互联网的远程教育模式。移动学习受到人们广泛关注。
高校图书馆作为存储和传播知识的殿堂，在开展移动学习的同时，更应该顺应时代的发展，不断开拓创新。本文分析了移动学习和MOOC课程结合的可行性，进而研究图书馆基于MOOC课程开展移动学习的理论框架，其主旨在于拓宽高校图书馆的服务领域，[JP2]丰富移动学习这种新的学习模式，以期能够将这种创新模式介绍给国内各高校图书馆，推动高校图书馆开展基于MOOC课程移动学习的发展。[JP]
1 国内外高校图书馆开展移动学习的目前状况
1.1 国内图书馆开展移动学习的模式
目前国内高校图书馆主要以S（短信服务）模式、WAP模式和手机客户端模式等来开展移动学习。
1.1.1 短消息模式
从2005年起，国内一些图书馆相继开通以短信为主的移动图书馆服务。如清华大学、浙江大学、同济大学等。开通业务主要包括：短信提醒（图书到期、预约、催还、续借）、图书查询、新书预约、参考咨询、短信宣传（图书馆导引帮助、图书馆公告）等。
1.1.2 WAP模式
WAP服务就是用户可以通过智能手机或平板电脑代替计算机上网，在移动设备中实现文献检索、预约、荐购，还可以在移动平台中访问图书馆的电子资源、点播视频、在线咨询、在线阅读等。国家图书馆在2008年底推出移动数字图书馆，上海图书馆于2009年推出自己的手机网站。
1.1.3 手机客户端模式
手机客户端就是可以在手机终端运转的软件，也是3G产业中一个重点发展的项目，具有重要的作用。随着读者需求以及技术的发展，WAP形式的网站已经不能满足需求，目前超星与书生两家电子资源厂商提供的手机网站解决方案已有不少图书馆采用，在苹果的iTunes Store上正式发布手机应用APP的有国家图书馆、上海图书馆、清华大学图书馆、复旦图书馆等20余个图书馆。其中国家图书馆与上海图书馆是国内在移动学习领域做的较好的两家图书馆，2010年两馆先后推出了分别基于iOS与Android平台的客户端应用，它们的共同特点既是充分利用了智能手机的特性，又集成了众多图书馆服务，更注重用户体验[4]。
1.2 国外图书馆开展移动学习的情况
从移动学习内容来看，印度的甘地国立开放大学建立了移动图书馆数据库和移动馆藏，学习者只要打开移动设备，点击图书馆图标，就可以获得如音频等多媒体文件，不需要打开网页浏览器。除此之外，图书馆还编辑了一系列的链接，方便学习者打开并使用相应资料。除了传统的电子资源利用和查找技能外，国外图书馆更重视学习技能、学术道德的培养。例如奥克兰大学图书馆面向全校师生开设了一门网络必修课程——学术规范（Academic intergrity）。莫纳什大学图书馆网页上设置了“研究和学习技能”等内容，学习者均可以通过移动设备进行学习[5]。
从移动学习形式来说，除了短信通知和WAP服务外，国外图书馆在开展移动学习上不断创新，如美国波尔州立大学为读者提供音视频导读服务，印度甘地国立开放大学图书馆建立基于文档、音视频的移动设备使用指南等[6]。
2 MOOC课程和移动学习结合的可行性分析
2.1 移动学习构建的学习情境与MOOC的特征不谋而合
首先，移动学习可以使学习者在不同的情境中构建、学习和理解知识，因此，移动学习的学习情境具有更灵活的时间、空间。同样，MOOC也超越了时间、空间等限制，把丰富的学习资源存储于云端，符合学习者的学习情境，可以自由学习，推动自身知识的构建。其次，社交媒体日趋移动化。2013年11月，市场研究公司BI Intelligence发表的最新报告阐述了移动化对社交网络领域产生了重大影响，如在2013年第二季度末Facebook月中活跃用户达到11.6亿，其中七成人每月通过移动设备访问至少一次Facebook。视频服务也日趋移动化，YouTube发布报告称，40%月活跃用户通过移动设备访问其服务[2]。而MOOC的核心正是社交媒体的使用，这样有利于学习者们形成“学习社区”。在社交媒体这一点上，二者发生了高度的契合。
2.2 丰富的学习资源是MOOC与移动学习结合的文献保障
目前我国图书馆提供的移动学习资源主要以各种信息为主，我国高校图书馆要想在开展移动学习中有所作为，首先要解决的就是多样化的移动学习资源理由。MOOC可以提供丰富的学习资源，以免费大型公开在线课程项目Coursera为例。Coursera与斯坦福大学、密歇根大学、普林斯顿大学、宾夕法尼亚大学等美国多所名校合作，已经汇集了包括经济、政治、人文等方面的200多门课程，集聚了160多万世界各地的学习者。高校图书馆若将MOOC课程与馆藏的资源有机的结合起来，将会极大地丰富图书馆开展移动学习所需要的学习资源。
2.3 对移动学习接受能力的提高是MOOC与移动学习相结合的内在要求
目前我国高校学生仍未摆脱传统学习的模式，加之图书馆移动学习的服务单一、缺乏学习的互动性、提供的学习内容只是提供教师授课视频和课件的单向上传，仍然是强调“教”的过程，因此高校图书馆开展移动学习服务并未被广大高校学生所接受[3]。MOOC项目则更注重调动学习者“学”的主动性及自我调节能力，同时又可以借助社交媒体进行沟通交高校图书馆开展移动学习创新模式由专注毕业论文与职称论文的www.808so.com提供,转载请保留.流，并可以私下形成学习互助小组，激发学习者的学习兴趣和热情，提高学习者对移动学习的接受能力。高校图书馆开展移动学习创新模式相关论文由www.808so.com收集
探讨高校图书馆开展移动学习创新模式
更新时间：2024-03-25
作者：用户投稿
本站原创
本站原创
点赞:29251 浏览:133765