本站原创关键词：英语教学 课堂话语 教师 学生
一、教师课堂话语定义的内涵
对于英语教学而言，课堂教学中的教师话语，可以定义为：它是教学的必要手段，也就是说，教师用以传递课堂教学的信息也是构建课堂活动的媒介，同时又是教学的内容，即：学生们所的语言输入和所效仿的言语行为。在《朗文语言教学及应用语言学辞典》中，Jack C.Richards把教师课堂话语定义为：教师话语是教师在教学过程中使用的语言，为了达到与学生交流的目的，教师把该语言简化，使它带有许多外国式语言的特征或其他简化语言的特征。并给出了与此相关的词条caretaker speech，foreigner talk.教师课堂话语（teacher talk）是在保姆式语言（care-taker speech/babytalk motherese）和外国式语言（foreigner talk）的基础上发展起来的一种新的简化语域，它既不同于教师的生活话语，也有别于其他专业人员的专业语言，是一种教学的语言变体。这一理论解释和阐述了从语言学的角度来探讨教师在课堂上所使用的话语定义。教学实践证明，教师在与学生课堂上这一特定对象的交往过程中，教师的授课话语已不是平时在相互交流时所熟知的语言了，而是在不同环境下发生了的更加简单明了的职业性语言的变体。
就英语课堂授课而言，这种语言交流变化现象可概括为以下3个特点：1讲话的语速比正常讲话的速度较慢，音量较大，发音有时较为夸张。2.使用简单的词汇搭配和语法结构。3.对话题目习惯性进行自我，而且经常将话题置于句首。
对于英语课堂教师的话语定义，国内也有许多语言学者，如戴炜栋、李明等把teacher talk转译为“课堂关照”，并把这种特征称之为形式特征（胡学文，2003）。教师课堂话语被看作向英语学习者提供可理解输入的一种“简单代码”（simple code）。这种“简单代码”可以更好地帮助学习者听懂教师或学习伙伴的话语从而进行有效的交流和沟通。
Did Nunan认为英语既是学习的目标语，又是教学的媒介。教师课堂话语一方面具有目标语的示范作用，另一方面也是学生语言输入的途径。Vivian Cook认为英语教师课堂话语涉及两个不同方面：一是组织和制约课堂教学的工具；二是英语课堂所要教授的目标语的内容，因而有别于其他学科教学教师的话语。而Nunan和Cook的理论从英语教师本身课堂教学的实际出发，这也是作者本文所要探讨的高中英语教师所使用的课堂教学话语的目前状况与特点。
因此，本文对英语教师课堂话语的解释是：该语言是英语教师在课堂讲授中，构建和实施课堂教学时所的教学用语。其中包括教师课堂用语，讲授用语，课堂提问用语和学生讨论理由时的用语以及反馈用语等。但本文所涉及的教师课堂话语内容不包含姿体语及板书和多媒体课件等书面用语。
二、教师课堂话语使用的类别
英语教学语言的特征体现在英语教学语言使用的不同形式上，可包括四种类型：1.课堂用语；2.授课用语；3.师生互动用语；4.教师反馈用语。1.课堂用语
课堂用语，是指教师在组织课堂教学各个环节时所使用的特定用语，它具有固定的模式和句式，用于课堂活动过程中的各个不同阶段、不同任务和不同环境。例如：教师开课时对学生的问候、忠告、倡议及要求等。由于教师所担负的任务是课堂活动的构建者、组织者和引导者，所以无论课堂教学成功与否都有组织课堂活动时所使用的语言输出与输入途径式，如：讲课本、分小组、布置任务等，因此课堂组织用语是教师课堂话语中最常见的一种，这种话语会因教师的讲话风格和习惯、课堂环境和学生能力的不同而变化。
因此，课堂用语主要用于以下几个方面：
（1）开课时对学生的问候语和下课时的告别语。例如：Good morning，class.So much for today.Good-bye等。
（2）进入预习和复习时的用语。例如：In the previous lesson we learnt…Now let’s he a revision.
（3）讲授新课时的热身或开场白。例如：Today we’re going to learn…，please turn to page…
（4）学生掌握和练习新语言任务时教师使用的提示语。例如：Read after me.Once again，please.
2.授课用语
授课用语是指教师在讲解课文、词汇用法、句子结构和语篇分析时所用的语言，这种用语是学生输入信息的主要形式。教师课堂讲解的语言内容主要是围绕着课本中所设定的任务。如：课文内容、背景知识，单词及词组的含义、句子的结构以及语篇分析、写作风格等展开的。但教师在讲授语言过程中要掌握好学生可接受的难易程度、数量和质量、和难点等相关理由。目前的高中英语教学主要还是以高考为目的、教师为中心而进行教学的，这是构成教师话语较多的主要因素。教师讲解过多势必导致学生在掌握语言时对教师过分的依赖，有时会使语言学习的目标达到。因此，教师在教授语言的同时给学生构建一个轻松愉快进行广泛语言交际活动的课堂氛围。
3.师生交流用语
师生交流用语是指课堂上教师和学生之间的交谈、问候、讨论和回答理由时所使用的语言。这种语言使用的正确与否将会激发学生课堂参与的积极性。在课堂师生交流用语中，问答用得最为普遍。因为英语教学是以言语实践为基本形式，问答是最便捷的实践策略。因此，课堂提问是教师最常用的语言教学手段，也是教师课堂话语的构成原素。教师不但可以提问使学生参与语言练习与交流，还可以提问使学生校正自己的语言发音与正确使用，使其更具有可理解性和实践性。所以，提问在教学中起着十分的作用，多年来一直是语言教学所关注的焦点（Nunan，1991）。Richards & Lockhart（1996）把教师提问的功能归结为以下几点：