本站原创技能大赛物流管理建设
高等职业教育与普通高等教育的区别就在于它强调和学生职业技能的培养，在新的历史时期，如何使高等职业教育增加其吸引力、如何使培养的学生适应企业岗位需求、如何使课程体系的改革更贴近企业真实工作任务等等一系列理由高等职业教育面对的课题，而要解决这些难题，笔者认为职业技能大赛是一剂良方，技能大赛可以推动专业建设、课程体系建设、校内外实训基地建设、师资队伍建设与发展，可以有效地推进专业建设的全面发展。
一、物流职业大赛目前状况
从2008年开始，教育部联合国家其他部委在天津举办了首届全国职业技能大赛，五年以来全国职业技能大赛已经职业教育届的一大盛事，每年六月份全国各个省（直辖市）数以万计的参赛师生汇集到天津参赛，以陕西省物流技能大赛为例，为响应教育部的号召，同时为做好陕西省省内参赛队伍的选拔工作，陕西省教育厅先后发布了《关于举办陕西省高等职业院校技能大赛的通知》等文件，并从2010年至2013年每年5月初，由陕西青年职业学院承办面向全省高等职业院校物流管理专业的以“现代物流储存与配送作业优化设计和实施”为主题的竞赛。四年来共举办了三届比赛（其中2011年未举办），参赛学校由最初的九所增加到十八所，竞赛项目日趋合理，物流技能大赛，有效的宣传了职业教育的成果，增强了物流职业教育的吸引力。二、职业技能大赛对物流职业教育的影响
1、对物流管理专业建设的影响专业建设是高等职业教育发展的生命力，它决定了的人才培养目标，我国高职教育人才培养目标是培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线的，“下得去、留得住、用得上”的德、智、体全面发展的，实践能力强，具有良好职业道德的高技能人才。而物流职业技能大赛可以有效的提高物流管理专业的建设水平，因为物流职业技能大赛的每一个比赛项目经过严密的设计，紧密结合产业发展的需求，例如无线射频识别技术、电子标签拣选系统、仓储管理信息系统等，这些项目充分指明了物流行业的发展方向，推动了高职教育紧跟产业技术的发展，为各物流管理专业院校开展专业建设提供了一个良好的契机，从而满足物流管理专业人才培养的目标。
2、对物流管理专业课程体系建设的影响
教育部在《关于2007年度高职高专国家精品课程工作中的通知》中明确指出：“专业课要突出职业能力培养，体现基于职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念，以真实的工作任务或社会产品为载体组织教学内容在真实工作情景中新的教学策略和手段进行实施。”这一清晰的专业课程建设理念，指明了高职课程体系建设的发展方向。
物流职业技能大赛通常是根据实际的工作岗位任务经过系统化的提炼后形成的竞赛内容和竞赛规则，真实仿真工作情景的模拟，来考量学生的物流职业水平、职业素养及综合应用能力。竞赛项目分为三，第一为制定储配方案阶段。在这个阶段分析研究所获取的储配场地、货物、货架、托盘、包装箱、叉车、手推车、月台、客户、客户需求、配送车辆、配送点及路径要求，各种设备租赁费、货位占用费、工时费、外包咨询服务费以及安全要求等相关信息；进行入库订单处理，优化货位安排，制定货物入库计划；进行出库订单处理，编制拣选作业计划；编制配送作业计划（含配载安排、路线优化等）；编制“外包委托书”； 预测方案实施成本；预测出实施方案过程中可能出现的理由和应对措施等。第二为物流职业能力测评阶段。目的在于全面评价一个团队对物流职业能力的理解和认识。测评要点主要包括对物流基础知识的掌握、物流基本设施设备的认知、物流作业流程的了解、物流作业活动安全注意事项的掌握以及物流从业人员的职业道德等。第三为实施储配方案阶段。根据第一阶段储配方案的设计结果，在实操场地实施方案。参赛队选择最佳时机并根据任务需求向租赁中心租赁托盘、叉车、地牛、手推车等设备和工具；购买纸箱；执行入库作业计划、出库作业计划以及配送作业计划。实施过程中要体现物流作业过程所的专业知识、操作技能，团队合作、精益管理，服务质量与安全意识。最后以操作规范性、方案可行性、方案实施效率、成本核算、服务质量、安全意识等要素为依据，计算出综合成本作为评价依据。其中：储配方案制定占30%；物流职业能力测评占10%；储配方案实施占60%（以2012年为例）。 物流职业技能大赛所制定的竞赛内容、竞赛规则、竞赛评价标准对物流管理专业职业教育课程建设的影响是极其的，尤其是仓储管理、配送管理课程。参加职业技能大赛，把竞赛项目变成教学项目，促使了教学内容和教学组织形式的改革，强调了职业教育最突出的本质即 “做中学、做中教”。引导专业教师将传统的“填鸭式”讲授转变为基于工作过程系统化的教学方式。教学项目的设计（表1）有效的提高了教学质量。
3、对物流管理专业校内实训基地建设的影响
高职物流管理专业开设的时间较短，理论教师大从学校到学校，缺乏企业实际经验，再加上各地区发展不均衡，所以物流实验室在建设过程中存在以下理由：①盲目追求先进和全面，功能定位不明确；②系统设计线条化，缺少动态地模拟分析与决策；③与职业岗位实际操作差距较大，实战性不强；④硬件功能与软件系统不匹配；⑤缺少科学合理的实验室运转评价体系。全国范围内的物流职业技能大赛的举行，指定比赛所用器材，可以规范实验室建设内容，是目前建设高职物流实训基地的有效策略之一。可以形成与企业真实工作相对应的实训基地。
4、对物流管理专业师资队伍建设的影响
高等职业教育有别于学科教育就是它的职业性，教师是企业与学生之间的桥梁。教师是职业教育得以良好发展的最大推动力。没有优秀的教师不可能创造出高技能的人才。职业大赛的举行也打造了一批新型的教师队伍。，职业技能大赛转变了教师的教育教学理念，职业技能大赛的每个比赛项目都来自于真实的物流企业生产场景，每一个比赛任务都可以转化为一个教学项目；其次，要想取得良好的成绩，指导教师对职业技能竞赛所要考察的理论知识点以及技能特点要分析透彻，才能够去指导学生。
5、对物流管理专业学生的影响
学生赛前准备、赛中锻炼和赛后总结，不仅提升了个人的综合素质还可以将所学理论知识与实践紧密结合起来，增强了学生的团队协作能力、职业技术能力、沟通能力。各地区也对参加职业技能大赛获奖的学生给予相关的政策。
三、深思与倡议
虽然职业技能大赛已经取得了许多积极的成果，但由于我国技能大赛举办时间较短，在实际操作上、思想观念、制度建设上仍然存在各种各样的理由。比如，由于各学校所拥有的教学资源不一样，实验实训设备相差较为悬赏，很难做到在同一个起跑线上比较，会造成缺失公平的现象；另外由于比赛准备时间较短，加上高职院校教师课时量较大，只能够培训参赛学生，覆盖面较窄。所以，应当采取积极有效的措施保障职业技能大赛科学、有序的进行，从而提升高等职业教育的魅力。参考文献：
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