分析在初中政治教学中培养学生学习能力

更新时间:2024-01-28 作者:用户投稿原创标记本站原创
长期以来,思想政治课留给人们的印象是原理晦涩、内容枯燥、乏味、空洞,法律条文繁琐冗长,在教学策略和考试上就是死记硬背,对于学生来说毫无兴趣可言,于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面,考试临时抱佛脚,考完后全部忘光。怎样才能扭转这种颓废消极的心理?怎样才能克服昏昏欲睡、无精打采不利教学的局面?在长期教学实践中,笔者认为应该优化课堂结构,实施教学改革,力求突破传统的教师说教为主的教学模式,激发学生的兴趣和求知欲,调动学生的积极主动性,在发挥学生主体的作用上下工夫。下面我就从创设理由情境、营造宽松的教学氛围、提高课堂效率几方面浅谈一下。

一、创设理由情境,学生突破陈规

教育家布鲁纳认为“在教学过程中学生是一个积极的探究者,教师的作用是要形成一种学生能独立探究的情境,而不是提供现成的知识。”教师创设理由情境,启发学生自主发现理由并提出理由,然后在教师的指导下共同解决理由。
例如在讲改革开放是强国之路时,学生们展开了激烈的争论,主要形成两派观点,一种观点认为:改革开放以来,我国的经济建设取得了巨大成就,人民生活水平大大提高了,上达到了小康水平,综合国力大大增强,我国在国际的地位和影响大大增强,这一切都要归功于改革开放;但另一种观点认为:自从改革开放以后,贫富差距、城乡差距、区域差距出现了并且越来越大,腐败滋生了,市场经济中也出现了制售假冒伪劣商品,在意识形态领域享乐主义、拜金主义、奢侈、腐化等丑恶现象也出现了,这一切罪恶也都原于改革开放,真是成也改革开放,败也改革开放啊!……在激烈的讨论和争论中,学生们对课本知识有了更新的认识和更深的理解,从而培养了学生勇于探索、敢于创新的独创精神。出任英国诺丁汉大学校长的中国物理学家杨家福说得好:“不要把学生的脑袋拿来填知识,而应把它当作被点燃的火种,教师的角色就是点火种的人。”学生在教师的引导和点拨下学会学习、学会探究,学会质疑,学会批判,让自己学习的主人。学生失去的只是依葫芦画瓢般的墨守成规,收获的却是思维放飞后的创新和喜悦,真可谓是“星星之火,可以燎原”。

二、创设和谐的教学氛围,培养学生的自主学习能力

美国心理学家马斯洛认为:“满足人受尊重的,人就会感到自己有价值、有能力,从而迸发出自我实现的,也易迸发出创新的火花。”教师要树立新的教育理念,课堂上建立彼此信任、平等合作的师生关系,师生应教学过程中相互学习主体,共同参与,双边协作,共同发展。教师亲切和蔼的语言,微笑期待的目光,自信坚定的神态都能对学生产生较好的引导和鼓舞效应。同时,的课堂气氛还表现为教师对学生的评价要宽容,不能简单用“是”“否”来评判,对学生回答正确的应肯定,对学生创造性的思维和回答,更要肯定并,绝不能讽刺、挖苦,打击学生的积极性,时时注意保护和学生的好奇心和求知欲。和谐的课堂气氛是师生情感交流的必要条件。只有在宽松的教学气氛中,学生才会抛弃种种顾虑,乐于深思创造,大胆想象、大胆质疑,主动参与到课堂教学中来,学习的主体。
在和谐的教学氛围中,教师还要激发学生学习政治课的兴趣。瑞士心理学家皮亚杰说过:“学生是个有主动性的人,他们的活动受兴趣和的支配,一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”教师在构建以学习为中心,以学生自主活动为基础的新型教学活动中,要勤于积累资料素材,巧于设计理由情境,善于驾驭语言技巧,根据教学内容的特点,把五彩缤纷的图画,美妙动听的音乐、引人入胜的故事、幽默省人的漫画、生动活泼的奇闻轶事、脍炙人口的民谣、诗歌等融入课堂教学中。让学生每上一节课,都有新感觉、新发现、新体验,使他们在课堂上保持浓厚的学习兴趣,活跃的思维状态,并产生强烈的创新意识。这正如教育家陶行知所说“每个正常人都有创造细胞,关键在于用意识唤醒它,发挥它的潜能。”

三、“授之以渔”,学生学习能力的培养

传统教学中,许多教师包办的再一个理由是:认为教师的职责是传道、授业、解惑。长期以来,教师教授学生被比作给水:“要想给学生一碗水,教师有一桶水”是这一看法的体现。事实是如前所述:学生获取知识和信息的途径已经多样化。教师的知识在方面并不比学生的多,知识反哺已经事实。“弟子不必不如师”面对这种情况,教师要不断学习,使自己“桶里的水”多些是十分必要的。但是,如果仅仅把教学看成是教师把知识传授给学生,学生的学习就是从教师处获取知识,就是错误的。这样势必形成教师对学生只灌输,强调学生死记硬背,大量的练习考试对已学过的知识不断巩固的教学模式。学生在被动的学习、学生学习的主动性被扼杀。这样培养出来的学生,大多数可以考到高分的,但是一旦没有教师灌输,学生就不知道学什么,怎么学。“授之以鱼,不如授之以渔”,有人说:21世纪最的能力是不断学习的能力。教师在课堂教学中,应该对学生学习能力,特别是自学能力的培养。对于教学中的理由,学生能够自己解决的尽量让学生自己解决。教师要引导学生读书,形成良好的读书习惯。在辅导学生学习时,引导学生学会收集有效信息。要培养学生良好的思维习惯,养成科学的思维策略。要引导学生学会多种途径收集信息。在培养学生能力的教学中,教师是学生学习的“向导”,把他们领进门,如何修行要看个人的造化和领悟能力。“向导”给学生指引的路是正确的,对学生遇到的理由要加以辅导。“教的目的在于不教”培养学生的自学能力,让学生学会自己学习,教师不能作学生的“保姆”。只有自己会修行的,才能真正佼佼者。
总之,要适应时展的,搞好政治课教学,培养有创造性的人才,教师要在学校课堂教学中把学生的发展作为目标,转变教学理念,不断探索新的教学策略,提高专业水平和业务能力,培养学生的创新精神和实践能力,不断充实课堂内容,激发学生学习政治课的兴趣和热情。

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