探讨改善高校财务会计实践教学工作

更新时间:2024-01-25 作者:用户投稿原创标记本站原创
摘〓要:实践教学在普通高校的教学过程中占有非常重要的地位,是培养学生创新能力不可缺少的重要环节。要强化实践育人环节,增加实践教学比重,加强实践教学管理。这些意见和要求,对于提升高等学校人才培养水平,提高高等教育质量具有重要指导作用。财会人才的培养必须认真贯彻教育部相关文件要求和精神,高校中的财务会计课程必须加大教学改革力度,尤其要通过加强和改善实践教学,培养具有较强创新能力和实践能力的高素质财会人才。
关键词:高校;财务会计;实践教学工作

一、改善高校财务会计实践教学工作的作用

随着我国高等教育体制改革的深入和素质教育意识的增强,社会对人才的需求模式已经由“知识型”向“能力型”、“素质型”转变,而提高教学质量,培养基础厚实、具有综合能力的创新型人才已经成为各个高校努力的方向。财务管理是应用性很强的一门课程,涉及大量的实验、实践内容,内容既包含基础性又具有应用价值。安排好实践教学环节不仅能使学生巩固所学的专业基础知识,更能使学生在实验设计、实验完成、实习实训和报告撰写整个过程中独立深思、全面实践,培养他们分析理由、解决理由的能力,团结协作的能力以及独立创新的能力,把学生培养成基础厚实能力齐备的创新型人才。

二、高校财务会计实践教学工作目前状况

1、高校对财务会计实践教学课程设计不够重视
为了提高教学质量,财务会计课程在教学过程中应该采用“理论教学”与“实践教学”相互融合的教学模式,且二者必须摆在同等重要的位置。但是,目前我国高校财务会计实践教学环节普遍存在着重理论知识、重书本知识、重课堂教学而轻实践知识、轻技能培训、轻实践教学的现象。管理类专业的实践教学课时与理论教学课时比约为1:2,有的学校达1:3,与教育发达国家相比存在着很大的差距,实践教学的缺乏不仅导致大学生的实践能力不足,而且也在很大程度上降低了学生有效学习理论知识的积极性,使毕业生在工作中难以适应客观环境的变化。
2、高校财务会计专业“双师型”教师匮乏
目前,高校财务会计的教师队伍存在一个较为突出的理由,即教师们大都没有财务会计方面的实际工作经验,普遍存在理论功底见长、实际经验不足的情况。作为财务会计课程的教师,应既具有丰富的理论知识,又具有较强的财务管理实践能力,而目前绝大部分教师都是毕业后直接从事教学工作,虽然具有一定的理论水平,但其实践能力相对缺乏。他们习惯于按照教材组织教学,理论与实际相脱离。虽然有的教师是“双师型”,但大部分只是考取证书,没有实际从事过财务会计工作,对财务会计知识的理解只限于书本,对企业实际工作中存在的财务理由认识不足,缺乏解决实际理由的能力。教师实践能力的欠缺必定影响到财务会计课程实践教学的效果。
3、高校内外财务改善高校财务会计实践教学工作相关论文由www.808so.com收集会计实践教学软、硬件利用不足
目前很多院校没有设置专门的电算化会计实训室,一部分院校甚至连手工财务模拟室都没有,也缺少必要的教学软件,如多媒体金蝶教学软件、用友教学软件等,以致学生学习电算化会计时,仍然停留在教材和笔记上。就实验室的配置情况来看,远未达到仿真要求。实验室软、硬件滞后于企业的实际情况,没有完整的会计模拟数据系统,无法保证实验实训需求。另外,会计部门通常是一个单位的机密部门,很多企业事业单位拒绝接受前来实习的学生,不愿成为学校的会计实训基地,使得学生的专业实习难以真正落到实处。

三、改善高校财务会计实践教学策略研究

1、大力加强“双师型”高校财务会计教师队伍建设
高校应建立一支理论水平高、实践能力强的专兼结合的“双师型”教师队伍,这是构建和完善财务会计实践教学体系的重要保障。学校要积极创造条件,加强财务会计课程教师在实践能力方面的继续教育,采取有效措施,加快“双师型”教师队伍建设;要有计划地安排实践教学指导教师到业务部门、企业等进行实习和挂职锻炼,从事具体的财务、会计或审计工作,工作至少半年以上;或者创造条件让财务会计教师平时经常到第一线去发现理由、研究理由和解决理由,推动教师理论联系实际,熟悉会计实务,积累丰富的实践经验,提高他们的实践操作能力和应用能力。
2、建立高校财务会计实践教学体系
一方面,高校必须加大实践经费投入,建立仿真性强,能全方位模拟企业工作流程、工作环境、职能岗位的会计模拟实验实训室。配备多媒体、电脑等设备,力求将较真实的凭证引入课堂,创造仿真的会计环境。在教学中给学生分配角色,布置任务,学生为了完成任务,就会积极、主动地查阅教材,搜集资料,小组内相互讨论,寻求教师的帮助,进而解决理由。在解决理由的过程中,将知识点消化、理解,并加深记忆。通过教学方式的改革,使学生由被动学习变成积极主动地接受知识,培养学生协同合作的能力和探究知识的精神。另一方面,必须拓宽建立校外实践基地的思路,把财会管理有创新、有成果的股份制企业、三资企业和民营企业作为首选目标,走校企合作办学的道路。高校应积极主动地与企业开展互惠、共赢的合作,采取灵活多样的形式,共同建设校企之间产、学、研合作实践基地和实习就业基地,为培养和提高学生的实践能力和综合素质创造条件,同时要充分发挥学校科研、人才优势,主动为企业提供培训、咨询和技术服务。
3、丰富、完善高校财务会计实践教学资料
从实际情况来看,要让学生真正上岗实习困难较大,模拟成了财务会计实践性教学的主要形式,而模拟实习需要大量与之相配套的实训资料。对于课堂试验的技能教学,主要是使学生认识和了解技能内容、技能教学较分散,难以编写系统的资料。该阶段实践教学需要的资料依赖于教材和教师的适当补充基本可以解决。实训大纲和实训指导书的编写必须遵循循序渐进原则和仿真性原则。每种实训资料的编写以及各种实训资料的衔接应符合学生的认知规律,体现循序渐进。■
参考文献
[1]李伟雨.本科财务管理课程实践教学模式研究[J].黑龙江教育,2010
[2]吴安南.财务会计实践教学目前状况及策略[J].辽宁师专学报,2010
作者简介:回艳 女 1981— 回族 河北沧州人 保定学院管理系助教,研究方向:经济管理
吴润人,男 1981—,汉族,河北廊坊人,研究方向财务会计和经济管理,职称助教、中级会计师

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